五年级整本书阅读《俗世奇人》导读课

教学设计

未央区枣园小学  魏飞燕

教学目标：

1、了解整本书阅读的方法，初步了解《俗世奇人》。

2、抓住细节，积累语言，感受一波三折的表达效果。

3、感受奇人、奇言、奇事的特点，激发对《俗世奇人》的阅读兴趣。

教学重难点：

1.了解整本书阅读的方法

2.激发阅读兴趣。

教学过程：

一、动情朗读，了解作者。(3 )

1.动情朗读，引入作者。(1)

孩子们，我们前段时间刚刚学过的《珍珠鸟》这篇文章中，有这样一段话：（出示片段）

（1）自己有感情的练读几遍。

（2）         全班展示读。

2，       知作者。(2)

（1）这段话的作者是我国著名作家冯骥才先生，对于冯骥才先生，你都有哪些了解？

预设：师相机补充：

2008年奥运会天津站火炬手、画家、书法家，当代著

名作家、文学家

被誉为“中国民间文化遗产的保护神”“津味儿小说家”

（2）他的多重身份和情怀，在他的作品中有特别明显的体现。

二．品位语言风格，走进《俗世奇人》(5 )

1.出示片段：

（俗世奇人相关的片段）

2.对比刚才片段，读一读，有什么感受。

重点讲解天津味儿：天津人祖祖辈辈使用的土味方言

（结合先生：生于天津长于天津， “我得让语言里有天津劲儿，把天津人的这个劲头揉进去。用天津味儿写天津人天津事” 进行讲解）

3.小结：第二个片段出自冯骥才先生的《俗世奇人》，

这本书2018年8月获得第七届鲁迅文学短篇小说奖，到目前已经发行300多万册。

出示名家的评价，引出《俗世奇人》

冯老的《俗世奇人》阅世即阅人，那些小人物的浮世悲欢，酸甜苦辣，虽着墨不多，但让人过目不忘，值得再三拜读。----莫言（诺贝尔文学奖获得者）

 我有一个写作妙招：如不会写人，就读《俗世奇人》

  ——张祖庆（教育名师）

三．了解阅读方法，初识《俗世奇人》。(8)

1.拿到这一整本书，你准备从哪些方面去了解它？(5)

（1）观察封面----捕捉信息

出示封面：说说你了解到的信息，（解题：俗世    奇人）

（2）浏览目录一一了解大致内容（出示目录：这本书大致写什么）

（3）速读序言----了解背景（展示序言，教师读，学生想写作背景：清末民初，天津卫的奇人奇事）

（4）阅读正文一一感受魅力

2.我们要读这本书，你有什么好的读书方法吗。(2)

（预设：批注   带着问题读  ……）

补充强调：阅读还要有一定的速度（阅读速度，300字/分钟）

四．走进《刷子李》，感受人物奇，写法奇：

1.现在，我们就要走进这本书中的一个奇人,他有一张名片：出示“刷子李”的名片，仔细读读，你了解了什么信息。(2)

2、读名片，你有什么疑问？ (2)

预设：“第一，为什么给他取这样一个绰号？第二，他又为什么要立下这样的规矩？

这一次，就让我们带着这些问题，跟着徒弟曹小三去认识这位刷子李。

3.请同学们用喜欢的方式自由读课文 (6/8 )

要求：

有方法，有速度.

第5--14 段，多读几遍，思考：你能用 3--4 个标点符合来表示曹小三这一天的心情变化吗？

（1）学生自主阅读

（2）集体交流，指导。（上黑板板书标点符号，讲解）

4.发现表达形式：一波三折 (2)

6,感受细节描写(5)

大家提到了曹小三对师傅技艺高超的感叹,赶快默读第六段，哪一个细节写得最精彩大家把它用横线划下来。
    (1)生默读,画好后先自己练读

(2)请扮演曹小三读一读,其他同学听听,哪个词在惊叹师傅的手艺?

(3)交流,小结:师傅的技艺真是巧夺天工,只见(出示)师傅的手臂……

7、聊“规矩”：解开疑团：他为什么要立下这样的规矩呢？(5)

(1)解读规矩，思考规矩之中的用意

(2)小结：学好本事,精工细作，精益求精。

五、作业：(1)

1.经历了这天的变化，曹小三对师傅充满了敬意，他决定给师傅的名片重新设计一条响亮的广告语，他会写些什么呢？

2、阅读《俗世奇人》，提出阅读建议：制作阅读计划，记录读书笔记。