观察对象

鸣鸣

班 级

大十一

测量活动

比较厚薄

观察

实录

这是一节大班测量活动，比较厚薄。老师以冬天到了，小兔子到熊猫百货商店买衣服引入活动，引导幼儿比较衣服的厚薄。老师问：这三件衣服有什么不同？，鸣鸣立刻举手回答：一个比一个厚。老师又问：你是怎么知道的？鸣鸣说：我是看出来的。当老师问：生活中还有哪些东西可以比较厚薄？鸣鸣说：有书、有木板。

操作活动是以小组合作的形式进行。鸣鸣所在的小组共有四名小朋友合作比较餐巾纸、作业本纸、画报纸、白板纸的厚薄，并按从厚到薄的顺序排序，难度最大。她用手摸摸餐巾纸，又摸摸广告纸说：“这个薄，这个厚”，然后看同桌的小朋友排序。老师走过来，发现排序有误，就在每种纸上又增加了九张纸，想叠加厚度、拉大差别、降低难度，引导幼儿重新排序，但同桌小朋友还是出项了排序错误，鸣鸣始终没有动手，一直在看。

个案

分析

从鸣鸣在整个教学活动中的表现，不难看出，她是一个爱动脑筋、思维敏捷、爱积极举手发言的孩子。对厚薄差别大的物品，能正确判断，并会用“一个比一个厚”的语言描述出自己的发现。在活动中她不但能用目测的方法比较厚薄，还能用反复触摸纸张的方法进行比较。说明她的认知能力有了提高。但也暴露出她不爱动手，总是看着同桌小朋友排序。老师本想用叠加厚度的方法降低难度，但遗憾的是，叠加后的餐巾纸很蓬松，显得很厚，在视觉上又误导了幼儿。造成幼儿再次排序失误。

指导

措施

1.                                1、在材料投放上，教师要深入反思。材料投放要充分考虑孩子的能力和兴趣，要彰显适宜性、多样性、层次性、可选择性。从而激发幼儿参与活动的积极性，使孩子爱探索的天性得以充分发挥。

2.                                2、教师要关注到不同幼儿的学习特点，因人而异，加强个别指导。

3.                                3、教师用叠加厚度，拉大纸张间厚薄差别的办法很好，但要考虑排除其他干扰，避免幼儿误判。

激