观察对象

暄暄

班级

中二班

测量活动

比较大小、比较高矮

观察

实录

区角活动时，暄暄从玩具柜里选了套盒，他将套盒口朝下扣在桌上，从外面最大的开始，一个一个抽出。观察它们之间的差别，来回触摸，摆来摆去。老师走过去说：“你能帮它们排排队吗？”孩子点点头认真地排起来。老师问：“你是按照什么顺序排列的？”他看着老师摇摇头，老师拿出一个最大的和一个最小的让暄暄观察大小，暄暄马上明白，说出来“由大到小的顺序”。老师又问：“除了一个大一个小，还有什么不同？”暄暄看来看去显得很茫然。这时，老师用手做出了高矮的动作，孩子立刻大声说：“一个高，一个矮！”就这样他又从高到矮水平排起来，并告诉老师说：“这个最大的也是最高的！”

个案

分析

暄暄5岁，从老师和暄暄的互动中可以看出：1、他是一个爱动手、动脑的孩子。2、幼儿对物体大小的认知和排序能力要早于对高矮的认识和排序能力。但不太会用语言描述总结自己的排序方法。3、在比较大小、高矮时多用目测的方法。4、整个操作过程是在教师引导下进行的，幼儿没有充分发挥自主学习、自主探索。

指导

措施

1.                                1、幼儿的排序教育应从大小、长短开始，逐步过度到高矮、粗细、厚薄、宽窄。

2.                                2、在排序过程中，应根据幼儿年龄，控制排序数量。如：小班幼儿数量以3—5个为宜；中班幼儿数量以3—7个为宜；大班幼儿数量以5—10个为宜。

3.                                3、教师没有及时跟进，引导幼儿探索比较大小、高矮的其它方法。