二年级语文看图写话技巧研究的研究方案

甘泉县第一小学   张启琳

一. 课题提出的背景

语文课标中指出：1——2年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。看图作文是低年级学生进行习作训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，它以图画的视觉冲击学生的眼球，可以大大的引起学生习作的兴趣；以图画的呈现方式又让学生避免经历从浩如烟海的生活场景中无从择取习作材料的困境。看图作文是小学语文低年级教学的重要组成部分,是一项创造性的思维活动，是培养观察、想象、分析和表达能力的综合训练。对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。但在日常的看图作文教学现状中,目前二年级小学生写话现状不容乐观，有许多不尽如意的地方, 不是“流水账”式的表述，就是杂乱无章式的幻想，缺乏主题和重点，这样，直接影响三年级的命题作文。

二.课题的界定

看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。看图写话是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、所想、以及所感用语言文字表达出来。它对儿童的个性形成，智力发展有着极其重要的作用。低年级的看图写话就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它是小学作文的一种初步训练，相对于作文来讲，它表达的意思更加直观易于理解。它所表现的内容都要比现实更加集中，更加清楚。总之，小学生看图写话是培养学生初步的观察事物能力、学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

三.研究的目的及意义

看图作文所选图片生动形象，学生能直观地去感受图片上的内容，对学生的写话有很大的启发，而且适合学生的图片也更容易激起学生的写话兴趣。对于二年级孩子来说，图片内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。大量案例证明，看图作文中，其图画的鲜明性，内涵的丰富性能激发学生的习作爱好与激情。看图作文有“图”的插入，有“图”的刺激，因此，“图”的因素是十分重要的。紧扣儿童的特点，选择一些学生感兴趣的图画。能更大程度地激发学生看图作文的兴趣，培养学生乐于表达的心境。

通过本课题的研究有利于培养学生的观察能力，分析能力，想象能力，口头表达能力，进而促进学生思维的发展、智力的发展和个性的形成，而且能为今后的作文打下坚实的基础。

四.课题研究目标

1.理论目标

初步构建二年级写话教学的素材体系。

初步构建二年级写话教学的基本模式与方法。

2.实践性目标

形成关注二年级写话教学的良好氛围。

激发低年级学生写话兴趣，提高二年级学生写话质量，培养良好的写话习惯，为学生终生发展奠定基础，从而进一步深化语文教学改革。

五.课题研究的内容

1.小学二年级学生看图写话教学现状的调查研究。

2．二年级小学生看图写话的内容研究 。

3.小学二年级看图写话的指导方法研究。

4.二年级看图写话的评价研究。

5.二年级看图写话的组织和实施研究。

六.课题研究的方法

（1）.调查研究法。通过调查，了解课题实施前后的存在现状及研究实效。

（2）.观察记录法。在实验过程中观察和记录学生在课题实践活动过程中的表现、变化等，收集研究的第一手资料，并进行整理和及时的归类总结，从而将局部的、个性化的经验上升为普遍意义的规律性认识。

（3）.案例研究法。积累一些优秀的典型案例，以利于研究过程的有效和顺利开展。

（4）.行动研究法。运用行动研究促进小学语文课堂看图写话教学的操作策略，根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效开展。

七.课题研究的过程

（一）.准备阶段(2018.3.10—2018.4.30)：

1.查阅相关资料请教专家，选题立项。

2.确定实验内容，制定具体的研究方案。

3.撰写二年级学生看图写话教学现状的调查分析。

（二）.实施阶段（2018.5.1—2018.10.31）：

1.通过二年级学生看图写话教学现状的调查研究，确定学生个案研究对象，进行具体的实验操作。

2.实验班与同轨班级同学的看图写话进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的训练方法。

3.普通班与实验班开展看图写话的竞赛活动，比较实验班与普通班的差距。

4.收集、积累素材、资料，撰写有关论文。

(三).总结阶段（2018.11.1—2018.12.31）：

1.总结指导看图写话有效措施与方法，写出总结反思。

2.整理资料，准备些结题申请，撰写课题结题报告。

八.课题的预期成果

1.通过研究和实践，总结出二年级指导学生看图写话教学的方法经验，形成有自己特色的一套能促进低段孩子快速进入看图说话写话的教学新模式。

2.激发二年级学生写话兴趣，提高低年级学生写话质量，培养良好的写话习惯。