把课堂作为教学研究的实验室，

不同教师执教同一课题，

每位教师参与听课、评课，

引发教师们教学智慧的碰撞，

促进教师之间的相互交流，

有力地提高课堂教学质量。

这，就是“同课异构”的魅力！

近日，精诚实验小学国际部语文组和数学组分别就六年级语文的《穷人》和五年级数学的“平行四边形面积”，组织全体语文教师和数学教师开展了同课异构教学教研活动。

语文 享受文学魅力 体味真情实感

 语文教材六年级上册第三单元，是以“真情”为专题安排教学内容的。李志华和马金霞两位老师选择《穷人》这篇课文，分别上了一堂课。

李志华老师引导同学们多角度感受穷人的“穷”，通过文中的心理描写感受主人公美好的心灵，通过文中的对话感受渔夫的高尚品质。

 马金霞老师带领同学们从文中的一词一句，甚至一个标点符号，来分析和感悟课文主人公虽家境贫寒但内心充满爱与温暖的感情。

数学  学会了什么怎么学会的

王倩玲和赵京育两位教师，选择五年级上册“平行四边形的面积”为教学内容，分别上了一堂带领学生探究平行四边形面积公式由来的课。

赵京育老师带领学生操作、观察、比较，自主探究平行四边形面积公式的推导过程。

王倩玲老师通过循序渐进的启发诱导，引导同学们运用“转化”的数学思想，采用多种方法探究平行四边形面积的求法。

 讲台上，老师们各展教学风采；讲台下，伴随同学们一起听课的，还有校长和学科组的老师们。

  “如果由我来讲这节课，我会怎样讲？”

 “在这里这样引导学生，效果更好。”

 “这种思路对我很有启发。”

 ……

 老师们一边听课，一边结合自己的教学情况思考、判断，学习、提升。

思想的碰撞，激发智慧的火花

哪种教学结构更有效？

  哪种教学方法更能促进学生积极主动学习？

 “同课异构”教学教研方式，通过教师不同的课堂呈现，体现出每位教师不同的教学理念、方法、策略，从而促进教师之间思想的交流，引发教学思路的碰撞与升华，最终进一步提升教学质量。

精诚实验小学国际部本学期的教学教研活动，从对每位教师“推门课”的听课、研讨，到以学科组为单位的集体“同课异构”教研，一直在为教学水平再上新台阶而努力着，努力着……而教师教研的效果，终将在孩子们的学习成果中得以体现。