立项号

 2017XKT-XXYW066

课题名称

小学生阅读兴趣的培养策略研究 

负责人

 陈聪

负责人

所在单位

户县玉蝉镇北斑小学 

参与人

葛娟   陈新

课

题

研

究

的

进

展

情

况

一、课题概述

“阅读”是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“自主阅读”是学生的个性化阅读行为，自己根据爱好积极地选择要阅读的书目。培养自主阅读兴趣，它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力，贵在有自己独特的体验、感受、认识。

“小学生阅读兴趣的培养策略研究”旨在立足语文课堂，结合课内课外阅读，了解学生的阅读现状问题、自主阅读的意识及能力，寻求解决之道。

经过一段时间的阅读指导实践，开展多种形式的研究活动，完成了中期研究任务。

二、课题实施情况

1.调查问卷，了解情况。为了深入开展小学生阅读兴趣的培养策略研究，我们课题组采用问卷调查的形式，对小学生的阅读现状进行了调查。调查的对象为本校四五六年级学生。经过调查数据的统计与分析，反映出我校学生阅读存在的问题是：1、阅读习惯不好，态度不认真。学生的课外阅读不求甚解，只注重情节或图片，读书笔记大部分敷衍了事，随便抄几个词或几句话，不加筛选，价值不大，读后感乱写或者不写。2、阅读范围狭窄，多数喜欢童话、科幻、幽默笑话，或故事性强的书籍，阅读量离课标规定数相差甚远。3、课业负担重，阅读时间不足。调查分析帮助我们了解了学生阅读的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。

2.激发兴趣，培养习惯。 针对调查分析的结论，我们课题组认真研究解决方法，开展了如下工作：

①举行各类读书比赛，激发学生的阅读兴趣。  ②利用学校图书资源，激发学生的阅读兴趣。发挥学校图书室、班级图书角的作用，充分利用阅读资源。鼓励学生征订适合的各类杂志、报纸等。③树立榜样，激发兴趣。展示学生的读书成果，激发学生的阅读兴趣。如：摘抄展览、读书心得交流等。对优秀学生进行表扬鼓励，带动其他学生一起努力。此外，我们老师也要进行阅读，为学生做好榜样，培养学生的阅读兴趣。④结合“续写故事” ，激发学生阅读兴趣。⑤利用课文延伸，激发学生课外阅读兴趣。

3.家校联系，亲子共读。建议家长每天抽出半小时与孩子一起阅读，一起讨论书里的人和事。为孩子创设好读书读报的良好氛围，倾听孩子的读书体会，分享他们的快乐，解决他们的困惑，对可取之处热情地赞扬鼓励。

研

究

的

初

步

成

果

1、学生阅读的兴趣不断提高，喜爱读书的习惯逐步养成。

2、学生的语文综合素养明显有了提高。通过开展系列阅读活动，学生阅读量增多了，见识也多了。遣词造句、阅读理解、布局谋篇等能力都有提高，语文学习能力上了一个新台阶。

3、陶冶了学生的情操，培养了良好道德品质。“书犹药也，善读之可以医愚。”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”学生们在阅读中学到了做 人的道理，内心深受感染。

 4、教师教研能力、业务水平有所提高。在研究过程中，课题组成员积 极探讨培养学生阅读兴趣的有效策略，不断尝试阅读指导的方法，形成了浓 郁的教研氛围。 

5.家长观念有了转变。多数家长对学生阅读的态度发生了根本变化。家长为孩子购买书籍、征订报刊比例明显上升，有的家长还坚持与孩子一起阅读，交流阅读感受，亲子关系更加亲密了。假期，我们还向学生发放了学校图书室的图书，并布置学生写好读书笔记，开学后进行评比。让读书的好习惯延续到假期里、家庭里。

研

究

中

存

在

的

问

题

1、在阅读指导中，学生领悟能力的个体差异难以全面兼顾，指导力不从心，不能满足各个层次学生的 需要。 

2.学生的学业负担较重，阅读时间难以充分保证。 应试备考的压力仍然存在，阅读的功利性仍未消除。如何让学生轻松地阅读，为学生建构更加良好 的阅读环境，是亟待解决的重要问题，我们将继续地探索下去。

3、家庭亲子阅读实效性较差。家长层次参差不齐，亲子阅读的差异很大，仍有不少家长不重视， 很多家庭仍然做不到亲子阅读， 家长更看重学业成绩。如何让每个家长和学生都接受、重视和坚持亲子阅读，还有很长的路要走。

下

一

步

的

打

算

     1、继续摸索构建培养小学生阅读习惯的教学模式；在全校进行推广，不断改进阅读教学。

2、继续扎实安排学生的阅读实践活动，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

3、整理分析研究材料，撰写研究报告,做好结题工作。

4、课题成果展示。