一、教学设计
[教材分析]
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲，诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，曾作为国民革命军200师的军歌，1949年成为中华人民共和国国歌，象征着在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。
《中华人民共和国国歌》是一首多乐句的一部曲式结构、进行曲风格的歌曲。歌曲开始是六小节进军号般的前奏：这分解式的大三和弦是全曲旋律发展的基础，也是推动乐思展开的主导动机。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“＞”)哨出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们国家和民族正面临着生死存亡的抉择。歌曲中二次层层向上的“起来”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进,结尾再三强调“前进”二字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神。
[学生分析]
四年级学生大部分都会唱我国的国歌，歌词也能背出来，但是对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好，更加无法唱出国歌庄严、奋进的精神。在每星期一的升旗仪式上唱国歌的声音小、音不准，甚至还有些学生在做小动作，不严肃对待升旗仪式。
[教学目标]
1．情感态度与价值观
通过让学生进一步了解、体验《中华人民共和国国歌》，号角式的音调及奋勇前进的精神，培养学牛的爱国主义情怀。
2．过程与方法
在音乐情景体验的过程中，使学生乐于参与音乐活动表现力，培养音乐感受力及鉴赏能力。
3．知识与技能
在音乐活动中，让学生了解《中华人民共和国国歌》的历史背景明白作曲者的创作意图，掌握重音、三连音及渐强记号在歌曲中的演唱方法使之更有感情地、准确地唱好歌曲。
[教学方法]
示范法、合作学习法
二、教学过程
(一)感受国歌
1．感受奥运会升国旗、奏国歌的心情
设计意图：观看奥运会升国旗、奏国歌的情景，目的在于让学生通过生活当中能强烈感受到民族自亲感的事情，初步激起对国歌的感受。
2．体会国歌的庄重
设计意图：通过感受生活中重大的、有一定代表意义的国歌演奏，让学生体会国歌庄严的情感。
(二)歌唱国歌
1．分句教学
教师引导学生唱好以下三个乐句：
①让学生先读这句歌词，在语气中感受重音记号的作用，然后唱一唱。②观看《南京大屠杀》片段，让学生感受当时中国人民处于水深火热之中，中国的命运危在旦夕，因此乐句用了重音记号。
设计意图:为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?让学生感受音乐创作与语言的关系。
①让学生唱一唱这个乐句，感受音乐旋律的走向及情绪。②再唱一唱这个乐句，体会三个“起来”的不同力度。
设计意图:旋律的走向从低到高起到什么作用?为什么连续用了三个“起来”，并且还用渐强记号?这些问题让学生在反复的演唱中体会。
①用对比的手段让学生唱“前进”，先唱有重音记号的“前进”，再唱没有加重音记号的“前进”，感受其不同的效果。②带学生读“冒着敌人的炮火前进”，在语言节奏中解决三连音，然后唱一唱。
设计意图:运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏，使学生轻而易举地学会了三连音，在对比教学中让学生体会重音的作用。
2.完整演唱国歌
引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。
(三)了解国歌
1.观看国歌创作历史片段的视频
设计意图:由于小学生对我国的历史了解不多，如果老师来说学生会听不懂，所以通过看历史片段的视频，能让学生大致了解国歌是在什么历史背景下创作的，从而初步理解国歌。
2.提出问题，引人国歌
问题一:“《中华人民共和国国歌》作曲者、作词者是谁?”
问题二:“《中华人民共和国国歌》原名叫什么?”(老师简要介绍什么是义勇军)
问题三:“((义勇军进行曲》是哪部电影的主题曲?”(播放电影插曲)
将《风云儿女》插曲与国歌行进速度进行对比，其效果不一样:《风云儿女》速度快，有一种急迫的、迫不及待向前冲的感觉;国歌速度稍慢，给人一种庄重、雄壮的感觉。
设计意图:通过哼唱电影插曲、歌唱国歌，感受同样的歌曲为什么有不同的感受，使学生把握好演唱国歌的速度。
观看美国黑人歌唱家罗伯逊演唱我国国歌的视频，体会我国国歌的影响力和震撼力。
(四)体验升国旗、唱国歌
1.举行升旗仪式
全体起立，升国旗、唱国歌、敬队礼，让学生在歌声中感受国旗、国歌的尊严和庄重。
2.小结
设计意图:老师除了教会学生唱好国歌，还要让学生知道今后无论什么时候、什么地点听到国歌，都要肃立，尊重国歌就是尊重自己的民族。
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(2014-05-09 04:21:50) 
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