小学英语对话教学的现状及有效策略

活水乡楼上小学  贺美荣

通过对近几年来发表的关于课程改革、小学英语对话教学策略成功的文献资料学习，我对小学英语对话教学有了新的认识。

一、小学英语对话教学的现状及存在的主要问题

1. 进入文本前扫除所有的障碍，如词汇、句型，对话教学迟迟展开又匆匆结束。“对话教学”是一个语言输出的过程，是学生需要探索新知识的过程，它不一定是障碍。进入文本的时间越晚，对文本的处理越草率，学生对文本的理解和掌握越浅薄。

2. 教学活动丰富多彩，教学形式多种多样，对文本的处理过于简单，没有深入分析。有的甚至连听录音、跟读的环节都是一带而过，过于追求教学形式本身。语言知识操练时间太多，占用了对话教学、任务型语言教学、任务型活动的时间，不利于培养学生的语言运用能力。

3. 仅仅着眼于教材文本的表面，孤立的进行词句的学习，没有深入的分析教材、挖掘教材、有效地利用教学资源。这样所带来的问题是使课文内容支离破碎，脱离课文语境。孤立地学习单词和句型，既不利于学生整体感知和理解，也不利于学生将来把它运用到真实的生活语境中。

4. 重多个情景的堆砌，轻课文整体情景的创设。多个情景的创设，不利于学生整体理解对话，更不利于培养学生的交际能力，使课文完全失去语境的作用 。文本或图片是学习课文和语句最好的语境，教师自己很难创设比课文更好的语境了，因此要重视利用课文创设整体情景。

5. 缺乏情景或情景创设不到位,操练形式单一，把对话教学当成了句型操练，机械操练比例重。枯燥的机械操练导致学生既对英语学习产生厌倦，又不能提高学生的英语运用能力，因此操练形式应该多样化。

二、小学英语对话教学有效策略

1. 注意热身活动的适用性。

如设计Free talk/Daily talk，要培养学生用英语思维；设计Brain storm，要训练学生想象力、注意新知渗透；设计Song/chant/poem要注意与新知的衔接；设计Games要多创设具有信息沟的游戏；低幼年级最好的选择TPR。

如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do ；在对话中出现动物，可以播放动物歌曲、图片或歌谣。

2. 创设教学情境，构建对话平台。

通常情况下，教师会通过创设教学情境的方式开展英语对话教学，运用此方法可以帮助学生融入对话情境中，有利于学生对知识的理解，激发学生学习英语的兴趣。马林斯诺曾经说过：“如果没有语言的环境，词语就没有了任何意义，而且也不能代表什么了。所以，词语存在于情境语境中才能存在意义。”由此可见，教学情境在小学英语对话教学中占据着重要的地位，教师创设的情景语境要与现实生活息息相关，才能激发学生的积极性并提高其开展对话练习的意识。

精心选择进入文本的方式——直接、吸睛是要领。它热身活动的延伸，是与新知的无缝衔接。我们可以设置真实生活化的情境，如利用学生的亲身经历。也可以利用实物、图片、声音、简笔画、影像等创设情境，需要注意的是能听、能动、能发笑，更受欢迎。此外，利用Let‘s try以听带说，可以提前感知语境、新句型。

3. 重视拓展练习，升华知识应用 。

小学教师在课堂中进行英语对话教学时，在遵循尊重教材，源于教材的基础理念，更要重视英语对话教材的拓展。依据学生的实际英语学习能力，不断丰富教学方式，让学生将课本知识融入实际对话中。

例如，在进行《My school bag》教学内容时，教师可通过教学情境的设置，将学生带入到情境中进行对话联系，有利于学生掌握pen，ruler，pencil等词语。然后，可以利用学生的书包进行小游戏，拓展练习，通过做游戏的方式巩固学生对单词以及句型的学习，并通过不断练习，提高学生的英语口语能力，提升小学英语课堂对话教学效果。

我们还可以通过模仿、正音、游戏、分角色朗读、同步配音、图文匹配(连环画类）、歌曲、韵律诗、带着一点点创编的表演、话题讨论等方式完成核心句的学习、巩固和拓展。同样的授课内容每位教师可能设计的教学方式是不同的，但只要有利于学生的学习与提高，我们都可以去尝试。需要注意的是要精心选择操练方式，特别注意层次性：从易到难，由封闭性到半开放性，走出文本、走向生活。

4. 不放松课堂总结和课外作业。

（1）课堂总结包括：知识技能的总结（教师启发学生总结），评价的总结(包括口头语言评价， 肢体语言评价、个人评价，小组评价等），此外还要适时进行情感教育。

利用好课堂总结与评价，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有学生讲述中，充其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。

（2）课外作业设计多样化。

①善于利用手机APP，强化巩固语言知识。

如《一起作业》APP,一键布置，自动批改，获取综合报告；组卷测验，系统生成，实现个性教学；课堂互动，课后沟通，实时学情管理；随时随地，丰富交互，多样化的作业方式；系统批改，及时反馈，自主掌握学习进度；互动 PK ，进阶成长，培养浓厚学习氛围作业报告，实时接收，学习情况尽掌握；家校沟通，参与鼓励，点滴进步都可见。

②因材制宜，布置绘画作业，让学生用简单的图画表达自己的想法，并用英语描述出来。

③围绕主题及核心句型，创作表演。如学习了《Dinner is ready》后，让学生自编对话进行表演，作业有趣而又有效。

④创编歌曲。选择自己喜欢的歌曲，把对话文本进行加工，套上熟悉的旋律，自得其乐。

总而言之，开展小学英语对话教学有效策略的探索不是一朝一夕就能完成的，即使是针对某个年级也是需要教师不断学习先进的教学方式的，我们要不断创造科学、有趣、合理的对话环境，激发学生学习的积极性，在学习的过程中不断的反思，发现和弥补自身不足，加强自身的优势，增强发散思维，进一步提升学生的英语素质。