PEP四年级英语上册《Unit3 B  Let's talk》

活水乡楼上小学  贺美荣

一、学情分析

四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌曲等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。

二、教学内容

本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征做大概的描述。要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，并能初步认识和运用his,her这些物主代词。 

三、教学目标 

结合以上的教材特点与学生的实际情况，我制定了以下教学目标

【知识目标】

学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.

【能力目标】

1. 能理解对话，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2. 能够在情景中恰当运用句型He/She is…He/She has…His/Her …描述外貌特征。

【情感目标】

懂得尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

教学重点:

1.能听、说、认读单词“or”，知道“or” 表示选择意思并会使用。

2. 能够在情景中恰当运用句型He/She is…He/She has…His/Her …描述外貌特征。

难点:

  glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。

四、教学方法

兴趣是小学生学习英语的动力，是学习变的容易的前提。小学生学习英语的目的，其首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。在教学中，“活动”应充满趣味，使学生乐于其中、学于其中。   

本堂课将紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过教师教授后学生的大量练习来巩固句子，并积极示范，鼓励让学生大胆说英语。通过情境教学法、演示法、模仿练习法 、表演法、多媒体辅助教学法让学生在情景中学习，进行小组合作学习。

五、教学过程

（一） Warm-up

1. Free talk. 自我介绍，日常问候。

（设计意图：通过自我介绍，拉近与学生的距离。）

2.T: Let’s play a game. I have an eraser. Please guess: What colour is it? White or black?

S: It’s ...

T: Yes. You’re right. It’s .../Sorry.

(设计意图：告知学生对方做出判断后如何礼貌应答，做讲文明讲礼貌的孩子。)

T:I have a friend.Please guess:A boy or girl?

Ss:...

T: Yes. You’re right.He is a boy./Sorry.

教师接着提出其它问题：

Is he tall or short?  Is he thin or strong?

Does he has long hair or short hair?

（设计意图：通过师生互动，增进师生情感，复习单词与词组的基础上又很自然的引出本节课的新知…or…Yes. You’re right.同时也为本节课继续学习描述朋友外貌打基础。）

（二） Presentation

1.教师判断学生猜测介绍自己的朋友

Look! He is my friend. He is a boy. He is tall and thin. He has short hair. Can you introduce your friend like this?

（设计意图：教师示范，并引导孩子们介绍自己的朋友，巩固本单元内容。）

2. Mike have a good friend. Who is Mike’s good friend? A boy or girl? What’s Mike’s friend like? Let’s go and see.

①Listen and  answer  the  question :

Who is Mike’s good friend? A boy or girl? What’s he like?

（设计意图：带着问题听对话，学生的注意力会更集中。）

②利用图片学习单词：glasses  shoes; 句子：He has glasses . His shoes are blue. He has glasses and his shoes are blue.

（设计意图：提示学生注意glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音, 突破难点。）

③Let’s try.重点句型练习：

He has __________.    His shoes are ______.

He has ______ and his shoes are_________.

（设计意图：由短句融合到长句，突出重点,突破难点。）

④Look and follow it. Read aloud.

（设计意图：对照录音找差距，模仿语音、语调。）

⑤Pair  work. 小组内读课文，互相学习，可以分角色朗读。

（设计意图：通过小组练习，让学生在实际中去训练对话，体现语言的实用性。）

（三）Practice

1. Let’s play.

教师示范，学生模仿练习，介绍小组内的同学。

 (设计意图：通过对朋友的描述，让学生将所学知识进行活用，培养学生的口头表达能力，从而更好的掌握所学知识。请其他同学来猜，是为了提醒同学们学会倾听，养成良好的学习习惯。)

2. Read aloud.

（设计意图：通过认读单词和句子，进一步巩固本单元内容。

3. Read and match.

（设计意图：通过读单词连线，区分is 和has的使用。）

4. 当堂测评，分层达标。

（设计意图：由简到难，面向全体学生，对不同层次的学生进行测评，了解学生本单元知识点掌握情况，同时做到复习巩固。）

（四）Summary

说说你的收获。

（设计意图：梳理知识，巩固知识。）

（五）Homework

1. 听B Let’s talk录音，跟读3遍。

2. 填写课时练第24页

3. 请你用英语向你的家人或同学介绍你的朋友，让大家一起分享你的友谊！

（设计意图：巩固所学知识，学以致用。）

最后赠言：

“Make  more  friends，get  more  happiness.”    朋友多，快乐多。

六、 教学反思

本节课我通过创设情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生学以致用。教学中我最满意的地方是： 教学中，通过教师教授，学生操练，小组合作练习等形式让学生扎实掌握课程内容，而且以学生在课堂上表演等方式时行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的说英语，形成积极的学习氛围。

 

通过这次研讨课我收获很多，希望在以后的教学过程中学习其他老师的长处，以弥补自己的不足，努力的完善自己。