！《农村低年级学生写字教学指导策略研究》

           课题研究结题报告

                        关庙镇新建小学  周红玉

经过近一年的学习、实验﹑摸索﹑交流﹑反思﹑总结，我们课题研究组开展了《农村低年级学生写字教学指导策略研究》工作，在研究计划内，已如期完成各项研究任务。现将课题研究工作总结报告如下：

一、课题研究的意义与价值

任何一个国家的义务教育都会注重本国文化﹑价值观的教育，语言文字是中华民族文化的根，因此，从小学开始就应该培养学生喜欢汉字的情感和态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。

1、针对目前农村小学生的写字现状，结合我校实际，从理论和实践两个方面进行研究，通过实验研究，探索出能大面积提高农村小学生规范书写汉字的有效性的教学策略。

2、提高农村小学生的写字教学效益，全面提高学生的语文素养，展现汉字的形体美。

 3、稳步推进基础教育课程改革顺利展开。

二、研究的基本观点和主要结论

开展课题研究对于促进教师专业成长，提高教育教学水平，弘扬民族文化，提高民族素质具有重大意义。

基于以上意义，我们课题研究组在进行研究时，以虚心学习、认真务实、学有所成为出发点，虚心学习是因为我们都是初次接触课题研究，没有研究经验，在研究过程中，必须要不断的学习理论，通过学习来指导研究，以保证课题的顺利进行。认真务实指的是我们所进行的研究是真正为了改变目前学校学生的写字现状，在研究过程中，我们一边摸索，一边交流研究心得，按研究步骤定期开展活动，不是为了完成课题搭花架子敷衍了事。学有所成在这里有两层含义，一是学生的学，在教师的指导下，通过开展形式多样的活动，让学生养成良好的书写习惯，学会规范书写汉字，二是教师的学，通过开展课题研究，让教师掌握课题研究的方法，促进教师的专业成长。

为顺利完成课题研究，一年来，我们课题研究组历经学习理论、调查研究、开展活动、巩固成果和修改完善五个阶段，基本完成了研究任务。

主要结论：激发学生的书写兴趣是提高学生规范书写汉字的前提；让学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势是促使学生规范书写汉字的关键；教师要普遍参与，做好打持久战的准备，要做到时时强调，课课提醒，严格要求，家长要高度重视，家校结合，步调一致，不能校严家松，以上是巩固写字研究成果的保证。

三、相关数据：

1、激发学生书写兴趣的研究。

我们对一二年级学生进行学生书写状况抽样问卷调查。通过对抽出的一年级10名、二年级15名同学的问卷统计，数据结果显示：50﹪孩子对写字兴趣不浓厚，觉得写字课枯燥无味，教学形式单一，学生出现了厌烦情绪。后来进行了作业展评活动，通过课堂作业和家庭作业的对比、评比激发了学生书写汉字的兴趣，培养了学生写好汉字的信心。

通过开展铅笔字比赛活动，激发了学生的书写热情。学生对这样的活动表现出极大的兴趣，在书写时，都能一笔一划书写，而且写完后，作业本书面整洁。

活动结果说明：兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下，有趣的活动远比枯燥的说教更能激发学生的书写兴趣。

2、让学生养成良好的书写习惯和书写姿势的研究。

我们同样对一二年级学生进行学生书写状况抽样问卷调查。通过对抽出的一年级10名、二年级15名同学的问卷统计，数据结果显示：30﹪的学生是由 于家长和老师对于标准握笔的姿势强调不够，好的写字习惯没有养成。20﹪学生在认识汉字的笔画名称和书写顺序时有一定的难度，有的孩子连笔都拿不住，更不用说正确的握笔姿势。“倒插笔”﹑“凑字”现象不时在课堂上出现。通过教师在上写字课时做到书写四环节：即学生观察、教师范写、学生描红、及时评价后，95﹪的学生在书写时，都能细心观察，认真书写，做到“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远，手里笔尖一寸远”，“肩平﹑背直﹑脚正”，基本上掌握了汉字的书写技能，具有一定的审美能力。

研究结果说明：工欲善其事，必先利其器，学生养成了良好的书写习惯，掌握了正确的书写姿势可以使学生规范书写汉字取得事半功倍的效果。

3、关于教师要普遍参与，长期坚持，家校合作，巩固写字成果的研究。

我们还是对一二年级学生进行学生书写状况抽样问卷调查。通过对抽出的一年级10名、二年级15名同学的问卷统计，数据结果显示：有20﹪的学生表示：教师平日对于作业，只重数量，不重质量，有的数学老师不管执笔姿势、汉字书写时笔顺及间架结构正确与否、书面整洁等细节问题。后来对教师提出了统一要求，在课堂上要求写正楷字，要做到一笔一划，工整规范，学生的家庭作业不得敷衍了事。现在学生的课堂作业和家庭作业都能做到书写整齐规范，作业本干净整洁。家长表示：学校开展的写字活动很有意义 ，学生的整体素质得到了提高，希望学生好的习惯能一直保持。

研究结果说明：教师的参与与坚持，家长的重视和支持，是我们巩固写字成果的保证。

四、课题研究方法的主要特色

根据研究课题的特点，我们课题研究采用的主要方法是以开展活动研究法为主，辅之以历史资料研究法和行动研究。其研究方法的主要特色如下：

1、灵活多样。课内课外皆是开展活动的舞台，写字课上，语文书每一课后的“我会写”、书法课本、课堂作业本、家庭作业本等都可以作为展评的材料，写字课上比一比谁写的字最漂亮？数学课上看一看谁的格式最规范？平时写作业时，谁的坐姿最端正？谁握笔的姿势最正确？谁的本子最干净、最整齐？潜移默化，处处强调习惯，以小见大，好习惯受益终生。

2、求真务实。以学校为实验基地，发现问题，不懂就问，及时讨论交流，客观分析解决问题，通过学习有关书籍，上网查阅资料，最大限度掌握课题研究的方法，保证课题研究的顺利进行。

五、研究成果的社会影响

1、规范了学生汉字书写的习惯和姿势，有效地促进了学生语文素养的发展，提高了学生书写汉字的技能。

2、有力地推进了基础教育课程改革的全方位顺利展开。

3、在家长心目中，起到了宣传作用。

六、课题研究的宝贵经验

一年来，课题研究取得了一些成绩，我们认为成绩的取得有以下宝贵经验值得总结和发扬。

1、领导重视，是课题研究的保障。

自申报课题研究以来，得到了学校领导的高度重视和同事们的大力支持，并在人力、时间和经费等方面给予保障，确保了课题研究如期实施与结题

2、措施到位，是课题研究的前提。

一是组建了一支认真务实，虚心学习的研究队伍。课题组成员具有小学教育科研人员的基本素养。课题组负责人周红玉，新建小学教师，小学一级教师，汉滨区级教学能手。朱振华，新建小学校长，小学高级教师。王吉海，新建小学教师，小学高级教师。

二是科学设计《课题研究实施方案》，确保课题研究顺利展开。课题研究组成立后，在学习、讨论的基础上，科学、合理地提出了课题研究方案，为课题研究指明了方向。

三是精心规划研究活动，确保课题研究有序展开。为提高课题实施阶段研究工作的效度，我们明确了分工，定期按计划开展活动，活动结束后，及时交流、总结。

四是全面收集活动资料和数据，确保课题研究的信度。在实施阶段，我们除按时开展活动外，还及时收集相关研究资料，对每一次组织的活动中，老师们提出的意见和建议都进行认真落实，与此同时，还对各个阶段研究资料进行及时整理、分析，总结研究方法，提高最终研究成果的真实性和可操作性。

3、立足课堂，是课题研究的基石。

一是定期和不定期开展活动，与代课教师一道学习、设计、实施、反思、总结研究成果。

二是走进课堂，与其他代课教师广泛交流研讨，提高规范学生书写汉字有效性的办法。

七、研究中存在的问题

1．由于课题研究组理论知识储备有限，经验不足，学习渠道仅局限于学校，学习资料匮乏，使研究的过程不够紧凑。

2．由于平时工作任务比较繁重，受时间和精力的限制，课题组成员不能全身心的投入研究，缺少高水准的研究“成果”  

3.由于本课题组成员缺少数学和其它科目的教师，因而课题研究范围小、涉猎面窄。

八、今后的工作设想

1、继续加强理论知识的学习。

2、以学校为龙头推广实验成果，带动其他各级各类学校共同发展。

“老马伏骥，志在千里”，有上级领导的关心、指导，有各位同行的参与﹑支持，我们会继续努力，加强学习，做科学型、研究型教师，不断提高课题研究质量，为学校的教育事业做出更大的贡献！