项目名称

集体备课

项目负责人

吴艳菊

活动时间

2015年12月8日下午

活动地点

二年级办公室

活动主题

培养学生阅读能力，提高语文素养

主 讲 人

王俊钰

参加对象

二年级语文组全体成员

申请学时

1学时

活动内容

及进程

1、全组老师集中办公室：培养学生阅读能力，提高语文素养 ，进行研讨。

2、组内其他教师发表自己的见解。

活动反思

与建议

阅读教学是语文教学中的重点，既可以培养学生的阅读能力，又可以提高学生的阅读素养。那么，如何才能在阅读教学中真正培养学生的阅读能力，提高语文素养呢？我认为应该从以下几个方面入手： 

一、让学生主动地去阅读，养成良好的阅读习惯。

  学生在阅读教学中是被动的接受者，接受的是老师对作品的理解，而不是自己对作品的自主阅读。教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生自主阅读。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”教师应该成为一个引领者、启发者。

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自主、专心的习惯，在阅读时，首先，要提醒学生在阅读时静下心来这样才有可能融入文本，与作者产生情感共鸣；其次，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；再者，还要让学生养成阅读时勤动笔的习惯，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语。

 二、创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣 

  只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书当成一件快乐的事，那就要为学生创造阅读的情境，让他们身临其境，走进人物、走进作者、走进故事，调动学生阅读的兴趣。使学生不断产生阅读的欲望，阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。

  三、培养学生对文章的感悟能力。 

  语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。 教师要引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落。学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发展了

总之,提高小学生的语文素养需要我们语文教师的辛勤耕耘，绝不是依赖老师的一朝一夕,而是在不断积累与实际中,去体会和领悟的。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作与交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力。愿在座的老师们共同探讨小学生语文素养的提高！那么我们的语文教学将会绽放出新的光彩！

过程确认

 老师们根据自己的班级情况，分别谈了各阅读教学中的好的做法，认为王老师的做法值得学习和借鉴，提高小学生的语文素养需要我们小学语文教师的辛勤耕耘，绝不是依赖老师的一朝一夕,而是在不断积累与实际中,去体会和领悟的。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作与交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力。各位老师愿在今后的教学中继续努力探索。

                          科教研处负责人签字：吴艳菊