加载中…随笔：教好书，育好人，做敬业乐业的好老师
(2023-07-05 09:15:31) | 分类： 随笔 |
教好书，育好人，做敬业乐业的好老师
——汇报人：王建雄
汇报人介绍
王建雄，从事高等教育7年，担任过辅导员、专任教师、专业负责人，获得过辅导员素质能力大赛一等奖、教学能力大赛一等奖、参加四川省首届大学生职业发展与就业指导课程教学大赛获得三等奖。代表绵阳市参加四川省青年职业技能大赛，荣获绵阳市先进个人、绵阳城市学院教学之星等荣誉称号。
开场：
非常欢迎各位老师来到绵阳城市学院，很荣幸能够通过这种形式，和在座的各位老师一起交流、探讨、相互学习。在此之前，我详细的了解了一下各位老师的基本情况，有部分老师来自企业、有着扎实的实操实践技能；有部分老师来自其他高校、有丰富的教育教学经验，还有部分老师研究生期间硕果累累，毕业后就加入了我们立德树人的队伍。今天，我分享的主题为：教好书，育好人，做敬业乐业的好老师。
接下来，我将围绕以下三个方面与大家分享：
一、躬身入局，积极成为优秀的绵阳城市学院人
二、言传身教，认真做好学生成长成才路上的引路人
三、立足实际，培养全面发展的新时代逐梦人
引言：责任无比重大，使命无上光荣
在坐的各位老师，从一个地方来到另一个地方，从一个环境来到另一个环境。我们一起正在做的是一项伟大的工程。常言道：德高技精为师、身正善良为范。我始终认为，教育关系着一个学生的成长成才；关系着一个家庭的和谐与幸福；关系着我们名族的复兴、祖国的未来、国家的富强。所以在教育的每个环节，我们理当都竭尽全力做好育人工作。可以说我们干的事情责任无比重大，使命无上光荣。
一、躬身入局，积极成为优秀的绵阳城市学院人
为什么说首先要躬身入局呢？因为一个将任何事情都置身事外的人，不会尽最大的努力去做某一件事情。不会全身心的投入精力去完成一项任务，如此一来，原本可以高质量完成的工作将大打折扣。这样，既不利于教师本人自身的发展，更不利于学生的发展，也不利于学校的发展。所以说，来到一个新的环境，进入一个新的工作岗位，加入到一个新的工作团队，需要我们积极主动的融入进去。这就是我所说的首先要躬身入局。只有这样，我们才能尽最大的努力去完成一件事情，只有这样我们才能在同等情况下把工作做到最好，只有这样我们才能快速而高效的提升自己的能力。也只有这样我们才能培育出更好的学生。那么来到绵阳城市学院，我们如何更好的躬身入局，成为一名优秀的绵阳城市学院人呢？我这里有三点建议：
（一）积极参与学院发展（不能置身事外）
目前学校处在提质升位、迎评促建、内涵建设的关键节点。在社会经济大转型、市场变幻莫测的风口浪尖，深化改革是学院蓬勃发展的必经之路。改革是痛苦的，改革是充满挑战与机会的。谁能在改革过程中有所作为，谁就能够在改革中脱颖而出，谁就能够在改革的过程中快速成长，从而更好的享受改革所带来的福利。
（二）共谋学院发展
人生最大幸福之一是：能够和一群志同道合的人，一起做一件有价值有意义的事情。前两年，网络上出现了一个非常流行的词：“打工人”。“打工人”也是对残酷现实的一种清醒认知，人们自己清楚自己的社会地位，明白自己的利益得失，没有成就感、没有安全感、还常常感觉疲惫不堪。“打工人”是自嘲也是自励，是一种控制期待值的自我保护。
然而，在现实生活中大家能切身的感受到，以打工人的心态工作，其结果是：干了一点事，挣了一点钱。当我们改变一种心态，做同样的工作，其结果是：干了一点事，挣了一点钱，创造了一点价值，让人生多了一点意义。所以说，心态和观念很重要。如果我们能够共同参与、谋划学院发展，那我们将在“立德树人”的教育教学活动中除了获得金钱的报酬以外，将获得更多更大的育人价值（将更好的实现人身价值）。
（三）奉献学院发展
朱炳初——人生价值在于奉献。
奉献是一种精神，奉献精神是中华民族优良传统美德。因为有了无数老一辈人的无私奉献，才有了我们如今幸福而和平的生活。所以说生活中需要奉献，需要奉献精神。一个自私自利的人，一个自私自利的团队。很难取得长足的发展，很难做出应有的贡献。而我们的教育工作，就需要一种奉献精神。如果在教书育人的道路上，我们没有一种奉献精神，我觉得就不适合当老师。（当然了，我们更好奋斗的基础离不开更好物质的保障）。我想，学院在大力发展改革的过程中所取得成果，定少不了学院发展中的参与者、服务者、奉献者。
二、言传身教，认真做好学生成长成才路上的引路人
言传身教，耳濡目染，以身作则，躬亲示范是对学生的最好的教育。
（一）树立“五有”价值观
学院价值观就是学院的核心文化，可以说是学院生存与发展的基础和动力，它为全体师生提供行动指南，赋予教师立德树人的责任。
“五有”即为：胸中有情怀，肩上有担当，眼里有方向，心里有章法，脚下有力量。
胸中有情怀：有教书育人的责任情怀，有行为世范的道德情怀，有干事创业的敬业情怀。
肩上有担当：勇于干事的品质，敢于担责的气质，善于干成的精神。
眼里有方向：看得见目标，看得见方向，看得见时间。
心里有章法：坚决执行规章指令，咬死目标不偏不离，厘清要点清晰前行。
脚下有力量：细致扎实的笃定力，勇往直前的奋进力，争先创优的竞争力。
（二）做到自律、自觉、自警、自省
教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自律、自觉、自警、自省，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到。禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
（三）做教书育人的大先生
做“大先生”是习近平总书记2016年12月7日在全国高校思想政治工作会议的讲话中对教师提出的新要求。总书记强调，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。我们不仅仅要教好书，更要育好人。
列举：学生期末考试，教师监考的主要任务之一就是杜绝学生作弊。作为监考教师，要让学生明确考场规则。当有学生出现作弊动机时要及时制止。而不应该是在监考过程中给学生制造作弊的条件，当学生作弊成为事实时将其抓获。
教育是引导学生向善的过程，要允许学生犯错误，通过教育使其成长、成才。
三、立足实际，培养全面发展的新时代逐梦人
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
（一）为谁培养人?
解决“为谁培养人”的问题，做“对的教育”，保证教育发展方向和价值立场的正确性。“教育是国之大计、党之大计”“教育要坚持“四为”服务”等。
（“四为”即：为人民服务；为中国共产党的治国理政服务；为巩固和发展中国特色社会主义制度服务；为改革开放和社会主义现代化服务。）
（二）培养什么人？
解决“培养什么人”的问题，做“好的教育”，“培养什么人”是教育的首要问题。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，“培养担当民族复兴大任的时代新人”。
（三）怎样培养人？（主要介绍教育的方法和手段）
1.不但要懂教，还要会教（不但要讲的对，还要讲得好）
教师这份职业，它具有专业性、示范性、复杂性、多样性和创造性。特别是很多大学老师恰恰在教育专业规范上没有受过专业的训练，很多大学老师来源于硕博毕业及企业，他更多的涉及的是自己的专业知识，几乎大多数人没有受过师范专业学习，即使是大学老师也依然要求教师要有他的专业规范。而教师职业具有双专业性特点，学科专业扎实是知识与技能正确、准确、高效传授的基础，教育学专业知识具备是按照教育规律教学、提高教学效果与质量的保障。所以作为教师在教育教学活动中不但要懂教还要会教，不但要讲的对还要讲的好。而教师的示范性是不言而喻的，其身正不令而行，其身不正虽令不从。之所以说教师职业存在复杂性，主要是因为我们教学的对象复杂、工作的内容复杂、教学的过程复杂和影响学生的因素是复杂的。这就导致教师职业的多样性，所以在教育教学活动中，要求教师要不断地更新教法，不断地更新知识，不断地丰富自我。对于高尚师德不是一时形成了就终身管用，而是要终身不断修身，超出知识与技能层次达到德性，一个老师专业发展的最高境界是形成个人的教育思想、教育观念、教育哲学。关于如何高质量开展专业课程教学设计与实施？我写了一篇教学思考，放到附件，后期分享给大家，与大家一起交流探讨。
2.树立终身学习的理念
随着学生获取知识渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇，教师需要重新定位，以学习来促发展，改变自己的生存状态。所以，作为高校教育教学工作中，我们要树立终身学习的理念。
3.关心关注学生
常言道：“信其师，则信其道；信其道，则循其步”。为了更好的开展教育教学工作，最重要的工作之一就是建立良好的师生关系，就需要我们更多的关心关注学生。对此，我有一点心得与大家分享：
（1）嘴：作为教师我们要积极主动与学生沟通交流，善于与学生交往，要了解和研究学生；
（2）眼：随时要观察、关注学生；
（3）大脑：要树立正确的学生观；
（1、学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。2、学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。3、学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。）
（4）心：心里要有学生；
（5）手：所有的工作，归根结底要落实到实践中去。
最后，我写了一首现代诗分享给大家，作为本次交流的结束：
《希望挂满了春天的枝头》
春天的花儿开了
希望挂满了枝头
梦想的脚步遍地游走着
到处都是追梦的人
昨夜的梦、停留在逝去的故事里
我们用笔记录着、随风飘荡的生活
怀着一颗感恩的心、念着过去
我们肩负着立德树人的使命、向往着未来
迷失的梦醒了
颓废钻近了空荡荡的牢笼里
梦想放飞在青春的舞台上
兴高采烈地唱着、闹着
春风吹拂着大地
花儿散发着载满爱的芳香
枝头挂满了沉甸甸的希望
正声嘶力竭地呼唤着脚踏实地的人
附件：
教学思考：如何高质量开展专业课程教学设计与实施？
一、课程开发与设计
我们的教育工作，是有目的的培养人的工作。培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过教育培养出社会需要的人才，通过教育使人更加完美。而课程教学工作是落实立德树人根本任务的责任田。所以对接时代发展、社会要求、学生特点、课程性质进行课程开发与设计显得尤为重要。
（一）课程开发的理念和思路
我们的教育工作始终围绕为谁培养人？培养什么养的人？如何培养人？来展开的。所处的时代背景不同、社会的要求不同、学生的特点不同、课程的性质不同，就导致教学内容、教学模式、教学方法的不同。
高等院校专业课程的教学工作，要紧跟时代发展的步伐，教育工作者要树立新课改理念，教学内容要与社会需求紧密衔接。需要针对性开展行业企业人才需求状况、产业区域专业发展需求、同类院校专业开设等情况进行调研，从而确定岗位群和典型工作任务，基于典型工作任务分析和提炼职业能力，归纳、转化知识点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面确定人才培养规格，对接课程接收任务点，最后确定课程目标展开课程设计。
（二）课程设计的思路
课程设计的主要思路为：确定课程目标、进行课程设计、展开课程实施、进行课程评价。
为了实现具体的教学目标和意图，确定课程目标至关重要，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程设计是一个有目的、有计划、有组织、有结构的产生课程标准与计划的活动。通过课程实施，将编制好的课程计划付诸实践。最后通过课程评价，检查课程教学是否达到预期的教育目的，以判定课程设计的效果，并据此作出课程改进的决策。
二、教学设计与实施
（一）教学设计的理念和思路
在教学过程中，学生是学习的主体，学生是学习的主人，教学课堂应该充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。在教学设计时，不管是教学目标的设置、教学内容的确定、教学方法的选择，都要体现以学生为本的思想，根据学生学习的实际，科学的设计教学目标，选择适合学生学习的内容和方法，确保教学效果
一堂完整的课程教学，应当实现三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。有效的学习都要经过对知识的理解与掌握，对知识的巩固与转化，对获得知识的迁移与应用。从教师的视角有目的的设计教学活动，针对教学群体，精准确定教学策略，在整个过程融入可观察、可检测、可触摸、可掌控的过程评估，将思政教育润物细无声的融入课程教育中。
（二）教学实施
立德树人是教育的根本任务，在教学过程中，我们应该注重对学生品德和审美情趣的培养，发现学生的潜力、资质，唤醒学生的内驱力，关注学生的个性发展。其次注重学生的智力、能力与创造力的发展，加强学生创新精神和实践能力的培养。针对教学内容、教学对象、教学条件，选择合适的教学模式和教学手段引导学生发展，促进学生学习。使学生掌握基本知识与技能、树立正确的观念，教会学生学习，让学生在发展过程中螺旋式提升、波浪式前进，不断自我更新。
教学的过程是一种特殊的认识过程，是引起学生学习动机，让学生学习知识、感知领悟知识和应用知识的过程。作为教师应该做到“教学六认真”。只有思想上重视、态度上端正、行动上落实，才能确保教学活动顺利的开展。
三、课程教学设计与实施导向
（一）教育目标时代化与个人化
课程教学是落实人才培养的责任田，课程教学质量的好坏直接影响人才培养的质量的高低。在教学过程中，务必以教育目标为导向开展课程教学。在这里需要解决的问题是落实教育目的价值取向，一方面，教育是按照社会需要培养人；另一方面，教育要按照个人需求与本能相结合，以使其人才培养更加完美。在教育教学过程中除了加强“双基”培养（即基本知识和基本技能）以外，注重学生的全面发展。
（二）教学内容生活化
在教学过程中，教学内容与工程项目任务有机衔接，尽可能做到激发学生的兴趣爱好、发展学生的特长，扩大学生的活动领域，密切关注学生与社会的联系，教学内容贴近学生生活，以培养学生的创新精神和劳动能力，最终实现教育的目的，促进学生的全面发展。
（三）教学手段多样化
由于课程性质的不同，教学目标、教学时间及教学水平的不同，则教学的方法有所不同。随着信息化技术的不断发展，现代教学手段也向多样化发展，教师要着力学生三力（即：智力、能力、创造力）灵活的选择教学方式，更好的利用信息化教学手段高效开展线上+线下混合式教学、启发式教学或采用翻转课堂教学。
关于教学手段的选择和应用，存在很大的差异性。学科不同、教学内容不同、教学对象不同、教学环境不同、教学条件不同、教学者教学能力不同，最终的教学效果是不同的。为了更好的指导教育教学，笔者将常见教学方法归为四类：一是主要通过说来完成，以语言传递为主，即讲授法、讨论法、谈话法、读书辅导法等。二是主要通过看来完成，即演示法、参观法等。三是通过做来完成，以实际训练为主，即实验法、实践法、练习法、探究法等。四是将教学做练融为一体，即教学做一体化教学、理实一体化教学等。在教学实践中，我们根据教学实际灵活选取教学手段，只有在实践中应用，才能在实践中提升。
（四）评价方式多元化
良好的教学评价，是高效开展课堂教学的关键。在评价方式上，需要解决的问题是，授课教师应该具备新课程评价观：
1.注重对学生学习过程的评价（参与、合作）；
2.恰当评价学生的双基（即：基本知识和基本技能）；
3.重视学生发现问题和解决问题的能力；
4.评价以定性定量相结合。
教育教学是一项伟大的工程，我们的教育活动，不仅仅是有规律的育人活动，也是一种有价值追求和价值取向的创造活动。课程教学设计与实施是高质量开展课程教学工作的基本保证，是落实立德树人的责任田。在培养千千万社会的建设者、优秀文化和精湛技能的传承与发扬者、和平家园与人类幸福的维护者和创造者的过程中，在培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的四有好青年的道路上，需要我们携手共进、潜心育人。在实现教育现代化、形成学习型社会、进入人类资源强国、实现中华民族伟大复兴的征程中，需要我们踔厉奋发，勇毅前行。
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