四川省高等学校课程思政标杆院（系）

申报书内容简要

2.1专业与课程建设成效

近年来，现代技术学院准确把握课程思政建设的时代内涵，高度重视课程思政建设工作，将其作为提升人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要措施。使专业课程讲授与思想政治教育同向同行，深入推进构件“三全”育人形式，不断加强课程思政示范课程建设、课程思政示范教学团队建设等，将高校“立德树人”的根本任务落到实处。

1.挖掘思政元素，价值引领育人

现代技术学院积极引导广大教师深入挖掘课程蕴含的思政资源，将价值引领贯穿教育教学全过程，不断深化模式创新，积极推进课程思政建设质量和水平持续提升。2019年成功申报了课程思政示范课程《景观规划设计原理》，并按照要求高质量完成了建设工作。2020年该课程认定为四川省课程思政示范课，2021年认定为四川省线上线下混合式一流课程。一直以来，学院全面实施课程思政教育教学改革，构建全员全过程全方位育人体系，落实教学环节的育人功能。学院引导教师创新并完善教学大纲与教学设计，精准提升课程思政教学能力，大力推进教学团队建设，为学院课程思政建设整体推进打下了坚实的基础。

2.课程思政建设整体推进，课程建设成效突出

学院认真落实课程思政教学要求，督促教师针对课程质量标准和学情设计教学方案，细心指导并认真审核各类教学资料，紧紧抓住课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，推进课程建设迈入新高度。罗小娇老师团队《景观规划设计原理》课程结合思政教育，进行知识模块化处理，并针对性开展课后拓展训练，在教育教学过程中，注重思政与专业，理论与实际相结合，启发性与实用性相结合，运用演示图解、图纸分析、案例评析、互动交流等教学方法为一体；结合网络教学平台，逐步推进“微课程+翻转课堂”教学模式，实训项目选择真实场地，任务制定按照真实项目要求，学生实训“岗位化”，融“岗”“课”“赛”“证”为一体。解决了学生基础理论知识不牢、设计实践能力不足、岗位职业素养不高、创新创业意识不强四大问题，育人效果显著提升。

2020年，王媛老师团队《数字电子技术》课程被认定为四川省“课程思政”示范课程。根据行业发展需要和专业实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，深入《数字电子技术》专业课程教学与思政教育的探索，以专业人才培养目标为导向，体现我校培养工程技术人才主线，以社会主义核心价值观为引领，深入挖掘思政点，有机融合数电专业知识，并将课堂理论、课程思政、实践环节相结合，相互支撑，形成完全、无缝的知识体系，用思政元素润色和调味，立体塑造正确的“三观”，养成科学思维和创新习惯，切实提高工匠精神、新工科人才的培养质量。

2.2课程思政教学改革与研究成效

现代技术学院实施“课程思政”教学改革以来，大力加强“课程思政”示范课程建设和“课程思政”示范教学团队建设。积极探索和实践专业教育融入课程思政元素，全面落实课程思政理念。坚持勇于创新、严谨求实的学术风气，弘扬科学报国的爱国精神，倡导追求真理、勇攀高峰的科学精神。坚持以专业教学质量为本，以课程思政为魂，坚持为党育人、为国育才。学院自课程思政教学改革与研究以来成绩斐然，硕果累累。

1.聚焦产业、服务地方，“课程思政”有方向

紧紧对接区域经济发展战略，以“产教融合、校企合作”为抓手，立足绵阳科技城，服务四川，对接绵阳科技城电子信息等产业集群，确定《电路分析》、《数字电子技术》、《模拟电子技术》等课程目标与思政目标，兼顾课程自身特点和素质目标，合力提高学生的知识建构能力。

2.重视自我提升，“课程思政”有高度

通过产教融合、校企共建等多种手段，坚持培植动力、提高能力、增强定力的培养，严守标准、创新机制、营造氛围，建设新时代专业师资队伍，助推“课程思政”建设。

3.线上线下混合式，“课程思政”有活力

混合式教学通过融合课堂资源、网络资源和校外资源等，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又有效激发学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

4.深挖思政元素，“课程思政”有温度

课程确立“实用、适用、够用”的基本原则，从“素质、知识、能力”三个维度综合培养学生。借助于超星平台，课程思政融入到课上知识，通过知识讲解、实际操作、案例讨论等系列课上“活动”，体验“爱岗敬业、自律守信”，变道德强迫为观念认同，变干巴巴讲解为热乎乎教学，实现了“知识内化”和“价值引领”的统一。

2.3教师队伍建设成效

学院明确教师的育人职责，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。在人才培养模式上不断探索与改进，将“专业课程”与“课程思政”融合，创新课程思政教改特色。由王媛副教授牵头的课程团队2021年申报了四川省高等学校课程思政示范教学团队，为学院课程思政建设整体推进打下了坚实的基础。

1.教学团队稳固、示范引领性强

课程思政改革过程中，形成了一批稳定、职称结构合理，且极富朝气与创造力的教学师资队伍，为教学成果的形成及未来课程的建设奠定了坚实的师资保障。

2022年，“电子技术课程思政教学团队”被认定为四川省“课程思政”示范团队。团队坚持提高站位，认清形势，把握机遇，深入谋划，凝心聚力，抓牢做实的原则，推进《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电路原理》、《电工电子技术》课程建设整体水平。以“课程门门有思政、教师人人讲育人”为目标，高效联动，打造了一支融知识传授和价值引领为一体的稳固教学团队，不断推进课程教学改革创新，不断推进课程、团队、专业、院（系）的示范作用。

2.团队资源有效整合，育人效果显著提升

为精准、深入挖掘课程和教学中的思想政治元素，充分发挥课程的思想政治教育功能，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。学院课程思政教学团队巧妙整合资源，重视团队建设，发挥集体力量优势，队伍建设取得了显著成效：

（1）团队内生动力强，成员成长速度快

团队十分重视每一位成员的自身能力提升，旨在打造高质量团队进行高质量培育人才。通过凝心聚力，专项扶持新人，发挥集体智慧，精准解决教研、科研、教育教学难题。团队组建以来，培育了4名教学之星，申报并完成了8项教研、科研课题，团队教师参加各级教学比赛，多人获奖，且团队中多人获得省、市、校各级优秀老师荣誉称号。

（2）团队课程建设水平高，覆盖课程面积广

“电子技术课程思政教学团队”的建设，推进了《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电路原理》、《电工电子技术》等多门课程建设整体水平。课程覆盖面积广，价值引领性强，受益群体多。

（3）团队集体育人意识强，学生成长成才道路宽

 教学团队积极探索，不断总结，大力推进协同育人有效模式。通过凝聚集体智慧，精准开展人才培养。团队自组建以来，所指导的学生在各类竞赛中频频获奖。

3.院（系）课程思政特色与创新

现代技术学院自“课程思政”示范课程建设和“课程思政”示范教学团队建设以来，始终坚持以学生为中心，以产出为导向，以教师为关键，正真做到以创新带动“课程思政”建设高质量发展。

1.以学生为中心，集体育人铸成才

“课程思政”教学注重团队建设，凝聚集体智慧结晶，发挥集体育人模式，教学设计坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，根据学生的思维特点、学习规律、行为习惯等因素，激发学生的学习自觉性，培养学生好学、乐学的习惯；紧紧围绕学生理想信念进行教学设计创新，培养学生爱党、爱国、爱社会、爱人民、爱集体的家国情怀；坚持用党的创新理论铸魂育人。

2.以产出为导向，润物无声育桃李

 在教育教学过程中，教学团队十分重视科学挖掘各类课程自身蕴含的思政元素。将价值理念引导贯穿于知识传授和能力培养的全过程，在梳理教学内容、结合课程特点中深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。通过创设生动多样的教学情境，实现思政要素与课堂元素有机融入，促使“课程思政”润物于无声。建立了以产出为导向的考核评价机制，做到了“情”“境”统一、“理”“境”结合。

3.以教师为关键，协同育人促成长

学院十分重视“课程思政”教师队伍建设，把教师组织起来，建立健全“课程思政”教学团队，变“单打独斗”为“联合作战”，加大力度建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，使其成为推动“课程思政”的“主力军”。从而对学生的价值观进行有效塑造，使教师充分认识“课程思政”的内涵，准确把握知识传授和价值引导的关系，进一步提升育人意识，找准育人角度，充分发挥教学团队作用，推动了思政课程教师与课程思政教师之间的交流合作，使各类课程与思政课程同向同行，产生协同效应，实现了全方位育人。