我最早从幼儿园开始就有过被霸凌的经历。小学曾经因为被同桌男生欺负而不敢上学。初中延续了小学的经历，跟家人和老师反映，两方不约而同暗示是我自己的问题：你肯定招惹人家了。开始自己还击应对后，被女班主任看到，又被单单提出来教训：一个女孩子动手打人以后会遭报应的。

13岁我就知道被“荡妇羞辱”的感受了。

霸凌终于终止在初中毕业前。尽管表面上看，霸凌结束于我开始动手报以武力和口头还击（大部分方言脏话是这时候学到的），但我无法认可“以暴制暴”的口号 。

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讨论应对霸凌的方法之前，先来看看目前对霸凌的定义。对霸凌定义的要点有3个：攻击性行为是违反个人意愿的；有明显的权力或力量不平等；以及这类行为反复发生或有反复发生的迹象。这个标准也在持续修正中，2006年日本文部科学省就将“反复发生”这条标准去掉了。

有些认为霸凌应该以暴制暴的观点，实际上是把霸凌“大事化小”为孩子之间的社交方式：“小孩子打打闹闹是常有的事，打回去就行了。“这就是首先明确霸凌和玩闹界限的重要性。

正常社交范围的打打闹闹确实是有的，但不能因此无视给一部分孩子造成心理或身体伤害的严重攻击行为。2010年英国一个覆盖25万多儿童和青少年的霸凌调查报告显示，接近一半的人经历过霸凌，而早年经历过霸凌的儿童，到青春期时出现自残行为的比例，比没有受过霸凌的同龄人高出3倍。其他被霸凌后遗症还包括逃学、离家出走，出现慢性症状和自杀等。

尽 管国内的霸凌状况缺乏数据，据《中国新闻周刊》统计，2014-2015年，经媒体曝光的校园霸凌事件就有43起，其中2015年3月以来就有26起。黄 山市高中女生被同班男生下“春药”，屡见不鲜的中学生殴打同龄人视频，及许多人记忆中上下学路上被勒索的经历……校园霸凌在我国得到立项关注虽然是最近的 事，但它的长期存在是难以否认的。

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