1BM4U1 Activities（2^nd）教学反思

                            金山区漕泾小学 刘慧燕

    本学期的每一节公开课，都让我印象深刻，尤其是本堂研究课。通过第一课时的多次试教与磨课，让我深刻感受到了自己身上所存在的问题，更让我真真实实地知道了如何上好一堂“家常课”。

    首先，来说说教学设计。观摩了许多成功的公开课之后，反而让我将“家常课”与其所混淆，第一课时的教学设计完全不符合我们班学情，故在试教之时，出现了课堂气氛呆滞，师生互动缺乏灵动性。在师父以及各位老师的帮助下，帮我确立了以Kitty与Eddie为主线的对话教学，创设郊游情境，简单而又扎实的对话文本，使学生学得津津有味。正是有了第一课时的成功教学，故在本课时中，我以单元整体设计为思路，设计了第二个小故事，在简单的对话中，习得了新授单词与词组：skip, ride，skip a rope, ride a bicycle以及句型：Can you …?从学生的语言输出量来看，本课时的教学还算扎实，所以我更加明确，家常课勿需过难的文本，而是文本再构要基于教材，符合学情。这样才能教得扎实，学得扎实。

    再者，我想说说本节课的教学手段。结合第一课时中各位老师给予我的意见，我将游戏化教学运用至本课堂。在Pre-task环节，我就以“小蜜蜂找单词”的游戏激发了学生学习的兴趣，很快孩子们就进入了学习状态，当然在巩固阶段，我设置游戏：游乐场射气球，让孩子们在轻松之余，做到巩固操练。不足之处在于，游戏的环节未能紧紧与本课时故事情境所联系。而后，在句型与单词的操练部分，我更是将其改编为动感的chant的形式，在抑扬顿挫的节奏中，让孩子饶有兴致地巩固。缘于首次操练，孩子们对节奏把握得不是很好，但如果能长期坚持，做个有心人的话，我想孩子们对节奏的把握一定会更加精准。通过这一环节的设计，也让我知道了，一堂课需要“有紧有松，拿捏得当”，孩子们不可能35分钟，每分钟都集中在点上，故在适当的时间进行一项轻松的游戏，反而会激发他们的学习兴趣。

    最后，说说本课的不足之处。第一，时间的把握有所不当。在Pre-task环节，时间用得稍长了一些，故导致了新课后的操练时间缩短，需要加以改进；第二，教师的课堂灵动性有待提升。在新授skip a rope之后，我没有及时地让孩子们站起来演一演，显得比较呆板；第三，及时的反馈做得不够。其实，学生对skip a rope这个词组掌握得不尽如人意，故在对话输出时，仍旧疙疙瘩瘩。作为“家常课”，我可以对学生马上进行正音，以此来加深其印象。

    通过不断地磨课与实践，让我获知，小学英语学习是一件有趣、快乐的事，只有教师从感情和行动上真正关注学生，学生才会在你的关注下高兴地、自信地去学习。我想这就是我的教学目标，我与孩子们一起努力，一起成长。