【教学内容】

 练习一

【教学目的】

1.熟练掌握5以内加减法的口算。

2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。

3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

【教学重难点】

重点:熟练掌握5以内加减法的口算。

难点:培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

【教学过程】

一、情境导入

1、同学们,这段时间我们一直在学习5以内的加减法,大家好好回忆一下,还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。

学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。

2、组织交流,汇总需要进一步解决的问题:  

有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?

哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?

3、这节课我们就一起来解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟。

二、探究新知

1. 帮助我们计算5以内加减法的方法。

同学们,你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢?

学生可能会说:

看图画容易列式,看图数一数就能写出正确的得数。

图中的物体如果是两堆,算一共有多少,就用加法计算;图中的物体如果画掉了一些,或者用虚线圈起来一些,就是用总数减去画掉的或圈起来的,用减法计算。

可以摆花片或者画图形帮助我们计算。

还可以数手指帮助我们计算加减法。

师:大家总结得很好。解决问题的时候,一定要先看懂题意,看看要求我们算什么,再用你最喜欢的方法帮助我们解决问题。

请打开教材第32页,看第3题,做一做。

学生尝试解答,教师巡视,指导学习有困难的学生,然后组织交流。

设计意图:引导学生总结这一阶段解决问题的方法,既是为今后学习6~10的加减法的计算打基础,又是培养学生的自我总结意识,为逐步自我提高奠定基础。

2. 以得数为准进行归类。

师:老师手里有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)

学生经过计算能选出0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0。

师:得数是1的算式呢?

学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面类似。

设计意图:培养学生的发散思维能力和归纳总结的能力,为教材第33页第9题的解答做准备,降低解题难度,增强学生学习数学的兴趣和自信心。

三、课堂小结

今天同学们的发言很精彩,知道了可以通过摆花片、画图形等方法解决问题,还以得数为准对我们学过的计算进行了梳理,很有条理,老师真高兴!相信有了刚才的总结归纳,我们再解决教材“练习一”的习题就轻而易举了,但别骄傲,只有细心才能都做对。

【板书设计】

              5以内加减法的练习

5-3=2 0+0=0 0+1=1 0+2=2 0+3=3 1-1=0 1-0=1 1+1=2 1+2=3 1+3=4

2-2=0 2-1=1 3-1=2 4-1=3 2+2=4 3-3=0 3-2=1 4-2=2

5-2=3 5-1=4 4-4=0 4-3=1 5-3=2 5-5=0 5-4=1

4+0=4 0+5=5 1+4=5 2+3=5 5-0=5