“目标导学”五环节课堂教学模式

   “目标导学”课堂教学模式是围绕我校提出的“少讲多学，精讲多练”的教学理念，是以学习目标为课堂教学活动的导向，以师生活动的构建为基本形态，以达标测试为检验教学效果的基本手段。通过整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略，培养出习惯好、兴趣浓、思维活、能力强的学生。这一进行模式主要包括以下五个环节：

1.自主学习

2.合作互动

3.展示交流

4.总结提炼

5.达标测试

具体操作流程

1.前置性自主学习（5---10分钟）

明确本节课的学习目标。教师指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决那些问题等。

学生根据“前置性作业”的指导和要求，或通过阅读教材，或通过探究实验，或通过自我猜想，或通过自主思考……有步骤的围绕学习目标，自主、独立的去自学知识，并记下学习过程中的疑难。

如果是课上学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们掌握自学的方法，从而更加高效地完成自学过程。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。

2.合作性质疑互动（10---15分钟）

二人之间、四人小组之间，对在自学过程中发现的疑难问题进行交流讨论，是学生之间释疑解惑的过程，是团队精神的体现，也是实现生生互动、协作探究的有效手段。由组长根据本小组学习进展情况，组织讨论小组成员的个别和共同的疑难问题。

交流过程中，老师要穿插于小组中间，帮扶学习有困难的学生，对小组进行启发、点拨、引导，实现良好的师生互动，并对学生中存在的不同问题进行总结、整理、归类。

3.展示交流（5---10分钟）

学生在充分讨论的基础上，对合作交流中的重、难点进行展示。让中差生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行交流，回答的不全面，可以由其它同学补充。需要充分发挥每个学习小组展示、讲解的积极性和创造性。

师生点评要力求调动每个学生参与的主动性；并通过及时修改达到完善。

4.总结提炼（5---10分钟）

在学生自学、讨论、展示的基础上，教师根据教学重点、教学难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解，引导学生科学、准确地发现学科知识的规律，生成正确、灵活的学习方法。

5.达标测试（10分钟）

这是课堂的关键环节。检验教学目标达成的方式是多样的，根据不同学科、课型、教学内容确定，通常以检测题为主。教师根据教学目标，设计好检测题，让学生独立完成。学生达标情况要当堂反馈，发现问题，及时处置。并精准地把握共性的和个性的问题及症结所在。对表现出色的学生要给予及时表扬和鼓励，同时确定好课后辅导的对象，有针对性地进行课外辅导。通过相关测试题，来检查学生当节课的目标达成情况，不留任何死角。