1.继续优化课堂教学，提高教学效率，坚持“少讲多学，精讲多练”。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低，关键取决于课堂的效率，人常说“教学有法，教无定法”。这就要求教师运用新理念，围绕“少讲多学，精讲多练”这一理念下功夫，从课堂动态发展的实际出发，选择正确，灵活的教学方法，努力实现“三维目标”。教学方法要有启发性、激励性，要创造性使用教材。

2.注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题的能力。我们应该清醒地认识到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。

3.注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

4.注重学生良好习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

5.要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。既要提高课堂效益，也要加强培优补差的个别辅导，让不同程度的学生都能有所提高。

6.开展教师互相听课活动。做到听后要认真评课，让听者、教者都各有所获。每学期要求教师听课不少于16节，老师们都能按要求完成，但质量参差不齐，存在应付了事现象。

7.因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。教导处还将继续组织学生竞赛、抽测等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

8.多与家长联系，密切合作，最大限度的发挥学校、家庭、社会，或者说教师和家长的教育合力，共同完成学生的教育。