浅谈音乐导入法在小学《道德与法治》课的作用

                张丁云

赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入方法设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。

因此，在《道德与法治》教学中，好的课堂导入是不可缺少的部分，而音乐导入法则是一个新颖的，独特的，能将学生的积极性和注意力瞬间调动起来的一种好的方法。 本文浅谈音乐导入法在小学《道德与法治》课的作用。 

一．选择音乐导入法在《道德与法治》教学中，有助于有效的创设教学情境，营造课堂氛围，对激发学生的《道德与法治》学科的兴趣，具有重要作用。

兴趣是最好的老师，是真正有价值的发自内心的学习动力，并非仅仅从浅层次责任感产生，而是内心对课本知识和生活知识深层次向往里产生的。尤其对于小学生来说，感性思维依然占主导地位。一旦兴趣来了，学习的动力也就足了。

　例如：五年级上册的第三单元第六课《我们神圣的国土》的第一课时《辽阔的国土》，可选用歌曲《大中国》。这首歌的歌调高畅，旋律明快，瞬时可以吸引学生，也可让学生明白这节课要学什么。这节课的第二个知识点是让学生了解我国的行政区，可选用歌曲《小苹果的地理版》。这首歌不仅节奏明快，歌词也很贴切。

俄国著名文学家列夫?托尔斯泰有句名言：“音乐的魔力，是以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”很多歌曲，其歌词往往是现实的写照，深究其创作背景，更发现很多真实信息，能让我们开阔视野，能够激发学生的学习兴趣。这是音乐导入法的作用之一。

二、选择音乐导入法在《道德与法治》教学中，有助于学生问题探究能力的培养和提高 。

探究式学习是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题以获得结论的学习方法。

创新的动力来源于疑问。用歌曲将学生的疑问引入到课堂，在课堂中引导学生了解问题，探究问题，解决问题。不仅让学生读懂课本知识。更能让学生领会课本知识后的更深的情感表达。

例如：五年级上册第四单元第八课《美丽文字 民族瑰宝》，我选用的是歌曲《生僻字》。这首歌已经问世就被广泛传唱，尤其是学生之间。我趁热打铁，在设计本课教学时，就选用这首歌。歌曲刚放出前奏，学生一下就听出了这是那首歌。我趁机问：“知道这首歌是什么吗？”学生众口同声地回答：“《生僻字》！”我接着问：“听完这首歌之后，请大家回答我一个问题——今天我们讲哪方面的知识？”

播放歌曲时，多数学生跟着歌曲一起唱。全班气氛高涨。歌曲播放完后，我问：“谁能回答刚才的问题？”全班学生再次众口同声地回答：“我国的文字。”我当时为全班学生鼓掌。

讲课过程中，我特意留意了学生们的表情，每个学生的表情都是认真专心模样。这节课后，我做了一个小小的试探，问：“还想不想再听一遍歌曲？”学生们再次众口同声地回答：“想。”

整堂课在音乐中开始，在音乐中结束。整堂课学生音乐的感染下学到新知，并轻松愉悦的进行讨论。整堂课教学过程顺利，教学气氛活跃，教学效果很好。活跃课堂气氛，培养学生地对问题探究能力。这就是音乐导入法的作用之二。

三、选择音乐导入法在《道德与法治》教学中，有助于运用音

乐导入法，培养学生的思维的广度能力。

思维的广度指思路宽广，要求孩子的知识有一定积累，遇到问

题善于联想，基础知识是思维的根，根深才能叶茂，才能使思维之本固，叶茂，花繁，果硕。

　　音乐导入新课，可以使学生运用已有经验，加深对知识的理解和认同，从而调动学生的联想、想象等心理活动，对发展、培养学生的思维广度能力能起到事半功倍的作用。

　　例如：五年级上册第三单元第七课《中华民族一家亲》，我选用宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌。歌词：“爱我中华 爱我中华

赛罗罗赛罗罗赛罗罗赛罗罗赛罗罗赛罗罗赛罗罗赛罗罗 嘿 五十六个星座 五十六支花 五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言 汇成一句话。”歌曲在把五十六个民族比作“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比作“兄弟姐妹”，并且还唤发出了五十六个民族的共同心声“爱我中华”。朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情。这首歌正符合本课的标题《中华民族一家亲》的内涵。

   通过歌词，我顺理成章地提出了几个问题：“我国有多少个民族？多少个少数民族？各民族的分布特点？班里有没有少数民族同学？平时我们应该怎么样相处？你到了少数民族区域，是否应该遵守当地的风土人情？”这些问题，不仅让学生们进一步了解了少数民族的特点，更让学生懂得我国的各个民族都是平等的，都应互相尊重彼此的风俗。本节课在教学课本知识的同时，也在无形中扩展了学生思维的广度。

　由此可见，音乐导入法对于学生获得课本知识的形象思维时，又扩展了和培养了学生的思维广度能力。同时，通过音乐所营造的情境和氛围，有助于学生性情的陶冶和健全人格的塑造。 这是音乐导入法的作用之三。

　　四、选择音乐导入法在《道德与法治》教学中，有助于感染学生的情绪，利于教师对学生进行情感态度价值观教育。 

　　《七子之歌》，《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《黄河颂》、《五星红旗》、《天路》等很多脍炙人口的歌曲是反映时代精神的优秀音乐作品，像一把钥匙，打开学生的心扉，以歌叙事，以曲动心，以情感人。在贴合课本知识的同时又具有强烈的吸引力和感染力，使学生在音乐欣赏的愉悦中启动思维、激发内心情感，产生共鸣。这些音乐作品容易感染学生的情绪，有利于教师适时地对学生进行情感态度价值观的教育。这也是音乐导入法的作用之四。 

　　总之，适当的应用音乐导入法对于打造高效《道德与法治》课堂有着事半功倍的作用，如何在教学中选取适当的音乐，值得一线教师的探究。