《小学生英语阅读语感培养的

 案例研究》小课题研究过程资料

          （三）

一．小学英语英语阅读语感课小课题研究阶段成果

   经过一年多的研究实践，取得了令人满意的效果，达到了预期目的。

   1、英语教师业务能力较大提高，学生整体素质得到发展。在课题实验的带动下，英语教师进一步更新了教育思想，转变了教育观念，提高了小学生日常英语语感教学能力，能根据学生的认知特点，教学内容、学生兴趣、需求状态等，灵活地选择有效的教学方式，教师的教育科研意识、科研能力和教育文化精神得到进一步加强。非英语学科教师也能积极主动地参与到实验工作中，为构建"小课堂，大英语"出谋划策，自觉加强与所教学科相关的英语语感的学习并积极运用于自身的教学工作之中。教师参加英语教学优秀论文评选中获奖。   

 2、通过课题实验，培养了学生的英语学习兴趣和应用日常英语语感进行交际的能力，初步养成了自觉应用英语语感进行交流的习惯。学生参加用英语交友联宜活动，增进了友谊，拓展了视野，丰富了生活，促进了学生能力、品质的发展，活动收到了较好效果。

   3、该课题研究促进了学校的发展，日常英语教学实验在研究过程中较好地起到了信息传播和经验推广的作用，促进了我校英语教师对日常英语课堂教学的改革和探讨，推动了全校小学生日常英语语感教学不断向前发展。

二、存在的问题与反思

 （一）存在的问题：

   1. 经过一年多的小学生日常英语语感教学实验，我切实落实素质教育，克服急功近利的思想，淡化英语教育的功利意识，为学生的终身发展着想，不把英语教育作为一种其他科目的点缀。

   2. 通过小课题的研究我认为：

第一：学生的非智力因素得到了训练和培养。我们农村学生，普遍由于环境因素的制约，对英语语感抱有畏惧心理，怕说不好，不愿开口说英语，使学生对学好英语失去了信心。通过英语语感实验后，学生的自信心渐渐增强了，敢于开口说英语了。

第二：教师自身的素质得到了提高。语感教学对教师的英语水平，特别是语感能力提出了更高的要求，因而出现了教师们学习新理论，努力钻研教材，练习英语语感，不断探讨和改进教学方法的新局面。

  （二）反思： 

    1.小学生英语语感能力测试有待进一步改进。科学的测试和评价无疑对学生学习英语语感的积极性起到重要的促进作用，怎样充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，是今后工作中需要花大力进一步进行研究和探讨的方向。

   2.小题的研究虽是英语项目，但也需要其他科任教师，尤其是班主任的支持与配合。在实验中学生的班级纪律是一个棘手问题。