原创 2018-03-16 俞国凤 人教教材培训

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_gif/r5XhvoWbpX5ib6HNZOiaf4icXGg3zVPiaEibR2upqj2o4NTvQ174u8HeS2Cp7iaFnyQrv0vXfGtBB12I8L6O55hV90nA/640?wx_fmt=gif&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1

导  读

2018年春季统编《道德与法治》二年级下册教材网络培训讲义精要。

http://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/r5XhvoWbpX5qtwFX6pfrtAO4zhLXLGKTD3CsRZ1ynWwariarRicO8iafmtfOGXTzic0k5uCFZV438ccxQpYWZ0aaHA/640?wx_fmt=jpeg&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1

统编《道德与法治》二年级下册第二单元教学建议

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/r5XhvoWbpX4XlkON7Hn4oL5GgK9JnEb78zXlYKedicTMa5bDERJpcWUc17JP60OThjM3BO12pibep4EKhEBPL4ew/640?wx_fmt=png

依据课程标准中“健康、安全地生活”与“动手动脑、有创意地生活”的要求而编写。主要通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，促使他们在游戏生活中获得成长。

 

一、单元整体把握建议

 

1. 玩中学，学中玩

游戏是活动类的德育载体，天然承载着丰富的德育资源。

首先，教师要关注游戏活动中的儿童实践的知行诉求。

儿童在游戏中的状态是最自由、最积极、最投入的，一旦进入游戏活动，便会心甘情愿地全身心投入当下活动并严格遵守活动规则。在身心与游戏活动水乳交融的过程中，儿童会在其中展现与发展道德情感、道德判断以及道德行动。

 

其次，教师要激活游戏活动中的儿童潜在的道德因子。

游戏活动极富规则性、交往性、情感性和创造性，游戏的规则性可以锻炼儿童宽容、合作、理解、对话、规则意识等品质；游戏的交往性可以锻炼儿童克己、诚实、合作、独立、尊重等品质；游戏的情感性可以让儿童获得幽默感、快乐感以及坚韧、细腻、豁达等情感特质；游戏的创造性可以让儿童学会动脑筋，有创意地生活，有创造的愿望和乐趣。

 

2. 教学课序的调整

这一单元主要指向游戏中的创新，教学内容侧重同伴之间的游戏，将游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体，引导学生在游戏活动中进行创新尝试，培育创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。

第 5 课《健康游戏我常玩》和第 8 课《安全地玩》这两课主要根据课程标准中“健康、安全地生活”的要求编写，重点关注的是学生游戏的选择是否适合与安全。

第 6 课《传统游戏我会玩》和第 7 课《我们有新玩法》这两课主要根据课程标准中“动手动脑、有创意地生活”的要求编写，重点关注的是学生游戏的方法、意义与创意，回应了单元主题“我们好好玩”。

所以建议在实际教学中先上第 6 课《传统游戏我会玩》和第 7 课《我们有新玩法》，然后再上第 5 课《健康游戏我常玩》和第 8 课《安全地玩》，这样调整的主要原因：

引导学生积极尝试各种游戏的玩法，体验游戏的快乐，乐于动手动脑，学会有创意地玩耍，在充分尝试游戏的基础上再关注游戏的健康与安全，规范与约束学生的游戏活动，学会选择合适的游戏，关注游戏活动的安全，最终实现在游戏中收获与成长的期待。

 

二、各课教学活动建议

 

第 6 课：传统游戏我会玩

 

引导学生了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。

预学建议：

学生：多种形式（采访长辈、上网搜索等）了解传统游戏，在调查交流与实践中感受传统游戏的魅力。

教师：充分利用各类资源，以微视频或图片等方式展示介绍，让学生充分了解不同地域的丰富多彩的传统游戏。

教学难点：

了解不同文化背景下的传统游戏，开阔视野，认识差异。

突破建议：

一是体验中国传统游戏，感受地域特征和文化特色。现场学一学，玩一玩，说一说  （如：踢毽子、翻花绳、击鼓传花……）

时间保障，激发兴趣，感受、回味、悦纳。

二是了解外国传统游戏及其玩法，体会两者差异。首先，搜集、展示、介绍。其次，尝试、分享、交流（例如：椰壳鞋、拼图游戏、过家家……）

教学建议：

注重发挥家校合力作用。

家 长：榜样示范、引导帮助。

学 校：保障时间空间、开展活动、课内外结合。

关 注：不安全因素，改良创新，与时俱进。

第 7 课：我们有新玩法

喜欢动脑筋、有创意地生活，有创造的愿望和乐趣。

一年级上册涉及玩法的课文：

《课间十分钟》（课间游戏活动，找窍门玩）

《玩得真开心》（家庭生活游戏，与人分享）

这一课主要引导学生能把常玩的游戏玩出新玩法、新花样，来引导学生过有创意的生活。

建议 1：充分利用教学范例

“玩出新花样”系列活动：

首先，学学“跳绳新玩法”，试试“乒乓球、皮球新玩法”，传统游戏换个玩法，变成新游戏。

其次，展示“组合新玩法”范例，气球+纸盒车模——空气动力车。

然后，组内自由组合尝试新玩法与制定新玩法规则，再进行小组展示。

建议 2：课外拓展实践活动

动动脑筋，利用家里的废旧物品制作新玩具。和爸爸妈妈一起找一找家里的废旧物品，尝试制作一样新玩具，一起制定新玩具的游戏规则，然后和家长一起玩玩新玩具。

 

第 5 课：健康游戏我常玩

 

引导学生树立健康玩游戏的观念,学习辨别有益与健康的游戏,根据时间、场地、伙伴等具体情况选择适合的游戏,从而玩得健康、有益、开心。

“什么游戏我常玩及诊断”教学建议：

多角度真实展现游戏，针对性解决存在问题：游戏的场地（室内、室外）、类型（益智、趣味等）、时间（传统、时兴等）

电子游戏是否健康，建议进行电子游戏利弊大家说，能否玩电子游戏，玩电脑游戏要遵守哪些规则，有哪些注意事项需要提醒同学们，不搞一刀切，盲目否定。

“选个游戏玩一玩”教学建议：

倡导在情境中选择、分析与判断，体现教学回归生活的理念。

例如：以小明为例，平时特别喜欢踢足球，可是最近膝盖受伤了，能不能再去踢球？再考虑假设是雾霾天、假设是在教室走廊上、假设是午饭后休息时间、假设是体育课操场上，这些情况能否踢足球？

   

综合考虑身体、环境、场合等因素选择合适的游戏。

课堂实践游戏推荐：扳手腕，以四人小组为单位,每个同学分别和小组中的其他三人进行掰手腕的游戏。  

玩一玩、想一想、说一说，亲身体会同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉是不一样的。

“班级游戏公约”制定活动建议：

将健康游戏规则升级为班级公约，读一读，记一记，自觉遵守，互相提醒，玩得健康又开心。

 

第 8 课：安全地玩

 

聚焦游戏中的安全问题,意在让学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学会健康、安全地生活，同时要培养学生对他人安全问题的关心与责任感。

预学建议：

开展学生游戏安全事故事例调查活动，了解游戏中可能存在的危险性，明确游戏行为不当导致的各类事故的发生，形成安全地玩的意识。

“我是安全警示员”活动建议：

1. 学做安全警示员：

故事引入找隐患；

（游戏场地的选择、规则的遵守、设施的保障、环境的情况等角度）   

讨论交流觅方法；

督促提醒强意识。

2. 安全警示牌的制作与宣传：

根据隐患设计警示牌,分享交流：你想放在什么地方，想对这里来玩的同学说些什么？

观察、设计、说明，强化游戏安全意识。

注意：警示牌是否精致美观是次要，重要的是警示牌背后的思想意识，这部分教学过程避免上成手工课。

单元结语

玩中学，学中玩。

玩之有“道”，寓教于乐。

引导孩子们学会好好玩。

在游戏中快乐成长与收获……