《绿野仙踪》读书交流课

教学目标：

1、通过对主要人物的了解，梳理出故事内容。

2、通过对文本信息的梳理，让孩子感受到童话作品的奇幻特点。

3、通过阅读，让孩子剖析走进人物性格特点，走进人物内心，找寻真实自我。

教学过程：

一、回顾主要人物，激发阅读兴趣。

1、同学们，读书是一件快乐的事情，所以我们喜欢阅读。最近，曹老师推荐全班同学都在读一本书，它的名字叫做——《绿野仙踪》。这本书好看吗？如果每个同学能说出书中不同的好，那就是我们这节交流课最大的收获。

2、释题：孩子们，老师对这个题目很感兴趣。大家一起来看看，踪？仙踪？故事中是不是有仙人？“绿野”是我好久都没有琢磨清楚的，谁可以来帮帮我？绿野仙踪，连起来，讲的就是几个人在野外的一段旅行。谁知道，故事讲了哪几个主要人物的一次旅行？（出示封面图）

3、故事的四个主要人物推动着故事情节的向前发展。我国有一部长篇小说，也讲了四个人物，同样经历了一次漫长的旅行，最后取得了真经，这部小说叫做——《西游记》。绿野仙踪里面的人物构成，以及其它很多方面的内容都特别像《西游记》，因此，《绿野仙踪》又叫做美国的《西游记》。

4、这本书我们都已经看完了，那谁来说说这本书讲了一个什么样的故事？

小结：孩子们真是太聪明了，从四个主要人物出发，就将故事的主要内容梳理出来了，又教了我一招——如何读整本书。

二、梳理文本信息，感受魔幻之旅。

1、孩子们，这次奇异的旅行就是从通往奥芝国的路开始的，这条路上发生了许多曲折动人、出人意料的故事，牵动了整个情节的发展。你认为这是一条怎样的路？

2、小结：是啊，困难重重、充满着坎坷，又富有神奇色彩，所以这是一条充满着惊险刺激的魔幻之旅（板书：魔幻之旅）

3、读《绿野仙踪》时，你感觉哪些地方让有魔幻、神奇的感觉？

魔幻再现：你认为在这条路上发生的哪些情节让你有魔幻般的感觉？

1、同桌互相说。（孩子们可以浏览目录，或翻看插图，把神奇魔幻的情节说给同桌说听听。）

2、指名说。（谁愿意分享你的读书感受？）

3、师相机点拨：

◆孙悟空的金箍棒能长能短，能大能小；铁扇公主的芭蕉扇可以将火焰山的大火扇灭。这个故事中，哪些东西也有如此大的魔力？

◆生例举。（银鞋、金冠、北方女巫的帽子）

◆孩子们，生活中，你们见过房子从一个城市飞到另一个城市吗？绿野仙踪这个故事里却有这么神奇的现象。龙卷风将多罗茜的房子从堪萨斯洲吹到了哪里？真是太神奇了，故事中还有哪些现象也特别神奇？

（翡翠城全是绿色的、太阳可以将东方女巫蒸发，水可以将西方女巫溶化。稻草人、铁皮人是没有生命的，胆小狮是不能说话的。但在故事里，他们有思想，能说话。等等）这些神奇的人、这些魔幻的事、这些有魔力的东西，把我们带到了梦幻的境界，好像来到了天上的仙境。通过刚才的交流，你是不是也感受到了故事中那浓浓的“仙”味？

4、师相机引导学生回顾、梳理魔幻的故事情节。

（作者运用奇特的想象，再现了一个个神奇有趣的画面。这些，就像一颗颗的珍珠，现在老师用一根线串起来，就成了一条魔幻之旅。

可爱的多罗茜生活在堪萨斯洲，呼——多罗茜与她的房子被一股强大的龙卷风吹到了空中，几个小时后，平稳地落在了一个奇异的国度，为了回到自己的家乡，陆续结识了需要脑子的稻草人、需要爱心的铁皮人、需要勇气的胆小狮，最终全部实现了愿意）

5、小结：就是这样一个个有趣的情节，一个个神奇的画面交织在一起，把我们带入了梦幻般的童话世界。孩子们，喜欢这样的童话故事吗？让我们与这几个小伙伴一道，沿着这条神奇、魔幻的道路继续前行吧。

三、走近人物内心，寻找感动。

走近人物：在这条魔幻之旅，出现了不少的人物，你最喜欢的是谁？最讨厌的又是谁？

1、全班交流喜欢的人物。（随机出示相应语段）随机点拨：多罗茜  胆小狮   铁皮人  稻草人  北方女巫   南方女巫   田鼠女王

小结：（示图）这些全是我们喜欢的人物，从文字里我们读到了他们身上的优点，从他们的身上我们也获得了信心与力量。

2、全班交流讨厌的人物。西方女巫、东方女巫（狠毒、坏女巫）因为他们心肠狠毒，所以都讨厌他们，看看她们的下场，真的叫“恶有恶报。”看来，邪恶最后总会被正义所压倒。

3、对奥兹的分析。（喜欢、讨厌）故事中有这么一个特殊的人物，老师想请大家来评价评价。

老师在阅读时，也是特别矛盾，情感的天平无法有一个明朗的态度。老师建议大家快速浏览P101-107，看看你的看法有没有变化？

点拨：刚才有点讨厌奥芝的人，是不是有一点点喜欢奥芝了（奥芝曾经也说过谎，但是善意的谎言，别人都说他是受尊重的骗子）人物的特征往往是复杂的，不可能十全十美，既有好的一面，也有不好的一面，我们可以有选择地吸纳。

4、刚才，我们走进了人物，对故事的经过有了更深入地了解。对于故事的结局，大家知道吗？

5、四个小伙伴的愿意肯定不是一下子实现的，而是有一个漫长的过程。在这个过程中，故事里的哪些文字曾深深地触动过你，或令你感慨，或令你忏悔，或令你激动，或令你痛恨。课前，老师让大家阅读时，在你触动之处作个小标记，谁愿意将你从文字里体会到的这种感受读给大家听听。

6、学生读深受感动的语段。（读语段时，请提醒页码与段落。）

7、小结：孩子们，一本这么厚的书，触动大家心灵的远远不止这几位同学朗读出来的。这些高高举起的小手，就告诉老师，我们都被故事里的文字触动过，都被感染过。

孩子们，文字是有声音的，文字更是有情感的，随着故事我们深入了文字，不知不觉完全融入了故事。我们与四个小伙伴一路同行，一起欢笑，一起流泪，一起走过了魔幻之旅。当我们回头看看这条路时，你觉得只是一条普通的路吗？还是一条什么样的路？（是啊，充满着关爱，充满着希望，他们虽然历尽千辛，但都实现了自我。板书：实现自我之旅。这条路，是每个人的自我之旅。）

小结：也许出发前，四个小伙伴都还心怀忐忑，但他们最终选择了上路，选择了出发，所以找到了希望，实现了愿望。因为（齐读）

站在门外，你永远只有恐惧和不安。你要知道，你想要的东西在你寻找的路上。

四、阅读推荐：

孩子们，这节课我通过阅读交流，再一次走进了《绿野仙踪》，感受了它的神奇与魔幻，还在这条路上找到了自我，又有了新的收获与体会。正是因为《绿野仙踪》，引起了读者的极大兴趣，所以鲍姆叔叔又开始了她的奥兹国系列。

这个系列一共14部，这些充满着魔幻色彩的故事，让鲍姆成为了真正的“奥茨国的伟大魔法师”。希望孩子们在课后，也走进他的故事，与他，还有他的奇幻故事在书中美丽约会。