课内衔接课外，架起沟通的桥梁

      ---第二单元课外阅读作业设计案例        

                                                         王冬娟

设计思路：
  第二单元的主题是“走进外国名篇名著”，旨在通过课内学习，进一步激发学生对长篇小说的阅读兴趣。而通过课外阅读作业，使学生的阅读更加有效，加深学生对作品的理解。这也是新教材所提倡的”广泛阅读””海量阅读”，也是培养学生语文核心素养的途径。

教材解析：

本单元主要由《鲁宾逊漂流记（节选）》、（包括“梗概”和“节选”）、《骑鹅旅行记（节选）》、《汤姆•索亚历险记（节选）》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解内容梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界。体会人物的心态变化，感知人物形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解；激发学生阅读外国名著的兴趣。

阅读时间安排：

   2020年3月25日——4月20日

案例：

以《鲁宾逊漂流记（节选）》为例，进行如下作业设计：
  1、搜集相关资料，了解这本书的影响、价值，激发阅读兴趣。

（这一本小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，它是世界上再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。
  这本书是18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。这本书被誉为是影响孩子一生的世界十大名著之一。）

   2、利用“表格式”或“提纲式”阅读记录方法阅读记录
附：（一）阅读记录卡（表格式范例，要求不拘一格）

（二）读书笔记（提纲式）
   1、请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）

   2、《鲁滨逊漂流记》的作者是根据什么来写这本书的?

 3、鲁滨逊刚刚到岛上时思考了哪些问题?

 4、鲁滨逊是如何到达孤岛的？

 5、鲁滨逊写的“利害差异表”有何意义？

 6、鲁宾逊在岛上遇到哪些困难？又是怎样解决？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？

 7、让你选小说中的一句话当做座右铭，你会选哪一句？为什么？

 A、我无意祈求上帝把我从这荒岛上拯救出去，我连想都想过。

  B、与灵魂获救相比，肉体的获救实在无足轻重。
   C、我说了话，目的是想让读者明白：人真的世事通明，就会认识到，真正的幸福被上帝从患难中拯救，而是从罪恶中拯救。
   8、鲁滨逊是如何计算日月的？
   9、请选择一个情节，具体谈一谈你对鲁滨逊其人的评判。从他身上你得到怎样的启示？
    3.结合自己的阅读情况完成下面其中一项作业：
    a.写一篇读后感,题目可以是《给鲁滨逊写一封信》《鲁滨逊，我想对你说》《鲁滨逊，假如我是你》
   b.制作一张宣传海报
    c.做一份阅读存折
    d.完成好书推荐，写好推荐语。

 （三）思维导图方式

 效果：阅读作业的设计，既能保持学生阅读的有效性，使学生在阅读时做到有的放失。也是老师检验学生阅读、增强持续阅读的一种手段。不但提高了学生的阅读水平，增强了语文能力，更激发了学生的阅读外国名著的兴趣。