课题研究的背景和意义

（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象，写字教学应主要从低年级学生抓起，但因我校处于城乡结合处,一年级学生生源广泛而复杂,进城务工子女占大多数，家长的总体受教育水平不高，孩子受到的学前教育程度不一，差异很大，造成学生写字习惯参差不齐，写字能力发展程度不均衡，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯，提升写字能力就显得尤为重要。小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯培养写字能力的重要时期，为了更好的衔接高一阶段的学习，让学生写字能力能随着年级的升高而逐步的提升与发展，从小学低年级段开始良好写字能力和习惯的培养尤为重要。 然而目前，在我们的教学中，写字教学已经慢慢走进了一个盲区。我认为原因有下面三点。

其一：教师知道写字教学的重要性，但是不知道该怎么教，只是一味地让学生写，毫无有效性可言。

其二：受应试教育的影响，教师忽视写字教学。尽管学校每周安排了写字课，有的教师为提高学生考试成绩，把这节课挪着他用，没有把写字课真正落到实处。

其三：繁重的学习任务极大阻碍了学生写好字的愿望。在大量的课堂作业，家庭作业，父母布置的补充作业的压力下，学生对完成作业任务的渴望完全盖过了写好字的渴望。

在这种情况下，我们提出了“小学低年级写字教学研究”这一研究课题。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。 我们认为本课题的提出适应了学生终身发展的需要，在现有的情况下研究这个问题非常有必要。

课题名称的界定和解读

（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）

写字：书写文字

写字教学：就是教师有目的、有计划、有组织地引导低年级学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受到汉字的形体激发学生的写字兴趣，培养学生认真写字的态度，养成良好的书写习惯，从而有效地提高学生的写字水平，促进学生书写素质的提高，达到新课标对低段写字教学的要求，要求学生书写规范、端正、整洁。

有效性：有效性是指完成写字活动要达到的结果、程度。

   研究目标：

2011版新课程标准再一次根据不同的学段，对写字教学提出了不同的要求和目标：

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

课题研究的步骤和举  措

（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）

一、研究内容

如何让小学低年级（1～2年级）的学生，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受到汉字的形体美；养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势，达到书写规范、端正、整洁。

写字课堂教学的研究：

（1）关于培养学生写字兴趣的研究。

主要研究如何激发和培养低年级学生写字的兴趣，创设轻松愉快的写字环境 ，开展有趣的写字活动 。

（2）培养学生良好写字习惯的研究。

主要研究如何培养学生“两姿”的习惯。

（3）指导正确美观写字方法的研究。

主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。

写字教学评价的研究 ：

1.老师评价。

（1）举行教师写字比赛 ，互评

（2）举行教师写字成果展 ，互评

2.学生评价。

（1）每月举行写字比赛 ，互评

（2）举行学生写字作品展，互评

二、研究思路、方法

如何提高学生的写字水平和写字能力，使学生有正确的写字姿势和良好的写字习惯？

在实施写字教学时，教师要苦练基本功以身示范。在实施写字教学时要让学生：一、明确写字的要求，训练学生正确的写字姿势，培养良好的书写习惯。二、激发写字兴趣。三、教给写字方法，提高写字能力。四、重视写字教学，保证写字时间。

为了把写字教学落到实处，《义务教育语文课程标准（2011版）》还明确规定了书写练习的时间： 各学段都要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。从教学目标定位看 ，瞄准一个效字，增强练字意识，讲究练字效果。从教学策略选择看，立足一个导字，教师示范引领，科学有效指导。从学生练字过程看，追求一个恒字，天天练，年年练，三个学段都要一以贯之 。总之，写字教学一定要分层训练：课文后面的生字，认真写，写正确；关键字，也可以称为基本字，要反复写，写美观。这是一条重要的写字策略。

三、措施安排

该课题时间从2013年9月—2014年9月，历时近1年，经历理论研究阶段，实践研究阶段和总结阶段。

第一阶段：理论研究阶段（2013年9月—2013年10月）。宣传发动，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论。

第二阶段：实践研究阶段（2013年11月—2014年4月）依据理论模式，进行实践。并在此基础上进行反思、提出问题，针对问题开展研究、写出论文，召开研讨会，进行实践模式的探讨，构建实践模式。

第三阶段：总结阶段（2014年5月—2014年9月）主要总报告的撰写，主要成果的形成，结题验收。

课题成果的预期和呈现

（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）

一、课题成果的预期

1、我们做这个课题的目的是让学生们都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力养成良好的写字习惯。

2、培养学生初步养成正确的握笔和坐姿，形成写字前认真观察、认真思考和努力写好规范字的习惯。

3、养成提笔即练字的习惯，人人写一手漂亮的汉字。

二、课题成果的呈现

1、进行小学写字教学策略研究，探索一套切实可行的写字教学方法或写字教学模式，以论文、研究报告的方式呈现。

2、探讨有效写字教学评价标准论文

3、书写习惯培养论文

4、书写兴趣培养论文

5、学生作品展示