观察对象

吴佩涵

班级

小九班

测量活动

高矮

观察

实录

 吴佩涵幼儿吃完早饭后，端起小椅子，四周环顾看看，并没有想去哪个区的意思，似乎在想自己到底去哪个区域玩呢？看到有小朋友在玩彩色圆柱体，径直搬椅子也选择了此教具。吴佩涵端了一筐黄颜色的彩色圆柱体，将这些积木进行搭高，但没有次序，虽然幼儿的动作很慢，但积木还是倒塌下来，接下来吴佩涵又进行一个一个往上加高，到第六个时彩色圆柱体又倒下来。这时在远处悄悄注意他的李老师走来了说：“咦，刚才是什么声音哗啦啦？”吴佩涵指着彩色圆柱体说：“是倒下来的积木”。“怎么会倒呢”？“我把他一个一个摞起来就到了”，“我们可不可以换种方法呢”？就这样李老师和幼儿你一言我一语的讨论着，终于幼儿将10个彩色圆柱体按从高到矮的顺序整齐的站一排，并和幼儿玩起了“看谁找得快的游戏”，李老师说：“最高的、最矮的”，幼儿和老师抢着去指在哪里。老师让幼儿闭上眼睛悄悄拿走最高的和其中一个积木，再次找最高的和最矮的，幼儿与老师沉浸在快乐的游戏中……

个案

分析

从吴佩涵幼儿的表现来看，幼儿是初次玩彩色圆柱体，幼儿根据自己以已有的经验进行搭高，在两次的失败中，对于个性自主，倔强的吴佩涵来说，会容易接受他人的意见。聪明智谋的李老师及时的介入幼儿活动，对幼儿来说是莫大的支持。小班幼儿经常会因为玩中失败和不会操作，从而对教具失去兴趣且终止活动。李老师通过游戏，在玩中给幼儿以高矮排序的指导，在变换的游戏中让幼儿始终保持新鲜感，激发幼儿对彩色圆柱体高矮的兴趣。

指导

措施

     1、教师能根据小班幼儿的年龄特点，不同幼儿的性格特点实施相应的教育策略。

2、从活动的过程中不难看出，老师是一位经验丰富方法灵活的指导者。  教师通过谈话、游戏着的身份自然平行的介入，使幼儿对本教具的操作方法给予正确的指导，让幼儿真正体验到游戏的乐趣。