如何开展小学数学学科实践活动

序曲：学科实践活动的由来：

2016年10月——2017年3月国家出台了4个文件，要求在不增加学科课时数的情况下，用不少于10%的课时开展学科综合实践课。小学数学课程标准中早已明确了数学的四个学习领域：《数与代数》、《图形与几何》、《统计与概率》、《综合与实践》。这里的《综合与实践》就是指的学科实践活动课。课改这么多年了，第一次正式提出要上好学科实践活动课，而且还有硬性的要求。下面就学科实践活动课谈几点个人的想法。

一、为什么要开展学科实践活动

教育家顾明远先生说：教育的目的是习得一种思维方式。而学科实践活动是有效的载体，弥补学科常态课上的不足，解决教育目标虚化、弱化的问题，开展学科实践活动也是课程标准的要求。

二、什么是学科实践活动

1、关于学科实践活动的内涵和外延

（1）首先要理解学科的含义、实践的含义，学科实践活动的含义。

（2）实践活动的特性：主体性、探究性、操作性、应用性、综合性

（3）实践活动的意义：达成学科核心素养，以及小学生核心素养的培养。

2、学科核心素养的基本类型

（1）学科的实践与探究活动

（2）多学科融合的实践活动

（3）全课程理念的实践活动

3、面临的主要困难

开发学科实践活动的资源是我们面临的主要困难。

（1）目标确定性

（2）内容选择性

（3）实施评价性

（4）课时分配性（在现有的课时中拿出10%的课时进行学科实践活动）

其实对于老师们来说面临的最大困难是：

1、        不知如何选择内容，

2、        不明怎样组织实施。

三、怎样开展学科实践活动

1、科学课重组，合并实验

2、开发优质的学科实践活动资源

3、基本环节为：确定目标；内容选择；

内容组织；实施评价。

 路径之一：确定活动目标

目标的来源是学生、学科、社会。

路径之二：合理选择内容

第一种类型——实验探究实践活动：化一个问题为另一个问题；化未知为已知；化陌生为熟悉；化复杂为简单。实现三个对话：和文本对话，和同学对话，和自己对话。

第二种类型——多学科融合的实践活动。

第三种类型——全课程理念的实践实践。

路径之三：组织实施

实施基本范式：

明确任务，激活经验→先期经验

小组合作，设计方案→合作学习

团队协作，实践探究→团队文化

成果展示，分享经验→展示价值

回顾反思，拓展延伸→反思意义

路径之四：实施与评价

掌握知识方面，提高能力方面，发展素养方面。

四、实施过程中需要注意的地方

1、体现知识性    2、体现综合性

3、体现活动性    4、化未知为已知、化繁为简

未来已来，将至已至。总之，开展学科综合实践活动是国家课改的要求，课程标准的要求，也是培养学生核心素养的重要渠道，所以必须引起学校和老师们的重视，并在课堂上得以落实。