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(2024-06-04 08:10:07)
标签：
教育 |
创设有趣情境 串联课堂练习
案例描述
1.放松游戏“蹲蹲蹲”
教师：男生蹲，男生蹲，男生蹲完女生蹲。
男生边做蹲起动作边说：男生蹲，男生蹲，男生蹲完女生蹲。
教师：女生蹲，女生蹲，女生蹲完第一组蹲。
女生：女生蹲，女生蹲，女生蹲完第一组蹲。
四个组依次或打乱顺序完成游戏。
教师：第（ ）组蹲，第（ ）组，第（ ）组蹲完，戴帽子的蹲。
戴帽子的学生：戴帽子的蹲，戴帽子的蹲，戴帽子蹲完，没戴帽子的蹲。
没戴帽子的学生：没戴帽子的蹲，没戴帽子的蹲，没戴帽子的同学蹲蹲蹲。
教师提问，小结:刚才的游戏相当于对全班进行了不同的分类，每一种分类的结果相同吗？但是什么是不变的？
同桌讨论交流，全班汇报结果。
2.玩完游戏，我们去公园的小小“交通馆”看看吧。（出示练习七第1题）
（1）引导学生观察：
图上都有什么？
题目要求是什么？你知道哪些是车？同桌互相说一说。
涂色要注意什么？
（2）学生独立完成涂色活动。
（3）同桌互相评价作业。
（4）剩下的交通工具你能进行分类吗？同桌互相说一说。
（5）小小“交通馆”的交通工具怎么分类呢？
3.公园树林里的叶子真多呀，大家捡了这么多呢！快来分一分吧！（出示练习七第3题）
（1）教师：题目中的象形统计图是按什么标准给这些树叶分类的？
（2）教师：怎样数正确率比较高？
（同一种树叶，做好相同的符号；数慢点；多数两遍。）
（3）教师：数一数，每种形状的树叶分别有几片？涂一涂。各种形状的叶子一共有多少片？
学生按树叶的形状分一分、再涂色、填一填。
完成后，小组交流。
（4）教师：你还可以怎么分？快分一分，把结果记录下来。
教师：红色的、绿色的一共有多少片？
（5）小结
教师：刚才，按照树叶的形状、颜色进行了分类，计数的结果相同吗？
（两次分类的标准不同，分类的结果也不同。）
教师：但是，什么是相同的？
（总数相同。）
设计意图：“蹲蹲蹲”游戏让学生得到充分的放松与娱乐，同时对全班学生进行不同标准的分类。给车涂色、给树叶分类，让学生有层次的进行了分类与整理的练习，加深了对分类的理解，并让学生掌握准确计数的方法。
4.快板总结
教师：公园的一角，有几个小朋友在打快板，你能填出他们表演的快板儿内容吗？
分类标准若相同，
计数结果定（相同）；
分类标准若不同，
往往结果会（不同），
但是总数会（相同）。
会（相同）！
（1）小组讨论，填写儿歌。
（2）完成后，指名同学汇报，说一说你对儿歌的理解。
（3）大家拍手练习朗读儿歌。
（4）请同学尝试打快板儿表演儿歌。
案例分析
1.注重情境的创设
《分类与整理》这单元的教学，我非常注重情境的创设，充分利用“带学生去公园”、去“整理与分类王国游玩”这些生动有趣的情境进行实践教学，让学生在玩中学，学中玩，学生学起来很轻松，学习兴趣比较浓厚。
2.注重游戏在教学中的运用
小学一年级学生活泼好动，长时注意力集中很难保持。因此我在教学中不断的穿插游戏，把练习题和游戏结合起来。利用网红游戏“萝卜蹲”我进行了改编，成为学生喜爱的“蹲蹲蹲”；对全班同学的分类，我把它改为“点兵点将”；对交通标志分类，我把它改为用制作的交通标志牌进行分类，让学生在游戏中理解什么是分类，分类的意义和分类的方法，学生的学习兴趣浓厚效果好。
3.用儿歌快板的方式进行总结
用儿歌、快板等方式对“分类与整理”的本质特征进行总结，学生读起来朗朗上口，学生朗诵表演起来乐此不疲，在练习中、在表演中加深了对“分类与整理”的理解即在实际生活中的合理运用。
4.作业设计丰富多样，有层次
在教学中，我注重了由简单到复杂，由扶到放的原则，设计了形式多样对练习：有说一说并涂色的练习；有分一分、填一填的练习；有数一数、填一填的练习；有独立分类填写统计表的练习......指导学生逐步进行练习，逐步加深认识，逐步提高学生学习的技能与能力。
5.注重引导学生独立思考、合作学习
数学是思维的体操，只有学生认真观察、独立想，认真完成才有长足的发展。在例题的教学和练习题对完成中，我不断引导学生自己去思考，在此基础上再进行交流、分享、评价、改正自己的作业，形成正确对认识。相信在长期的培养下，学生一定会养成独立解决问题的好习惯，他们的合作学习能力一定会得到提高。
6.注重进行小结
数学是非常抽象的，必须和学生的直观体验联系起来。我在教学和练习中不断的引导学生从直观的感知中，总结出本质的东西，让学生在不断的小结中加深理解，提升认识，提高抽象思维的能力。
7.注重拓展和实践
数学要和学生的生活联系起来，让学生在生活中、在学习中也来观察学习数学、做数学、用数学，这样学习的数学是鲜活的，是有用的。
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