第六单元 ，第五课 ，第1课时

课型：新授     

课题

解决问题1

主备人

王巧

课时数：1课时

教学目标

1.进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 

2.经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 

教学重点难点

重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。

课前准备

多媒体课件、学习任务单。

教学流程

一、检查预学，激趣导入

（一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。

（二）复习导入

1．直接写出下面各题的商和余数。

33÷8=      ……                 34÷5=      ……

64÷9=      ……                28÷3=      ……

2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）

二、助学活动，学习新知

活动一：用“进一法”解决问题，理解“进一”的道理

（一）交流理解，探究新知

1．课件出示例5：烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装道盒子里，每个盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？

2．审题交流：

（1）你知道了什么？

（2）“每个盒子最多装4块”什么意思？

（3）“至少要准备多少个盒子？”什么意思？

3．多种方式感受“进一法”。

（1）画图表示：

                          5+1=6（盘）

（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要准备“5+1=6（盘）”。

（3）列式表示：22÷4=5（盘）……2（个）

还多出的2个，应该再准本一个盘子，共要准备“5+1=6（个）”盘。

4．比较辨析，理解“进一法”。

（1）讨论辨析，明确“进一法”。

有些同学认为准备5个盘子就够了，你怎么想？

余下来的2个怎么安排？

（2）比较优化，掌握“列式表示法”。

（二）检验结果，梳理强化。

回顾反思：他们至少要准备6个盘子，解答正确吗？

活动二：用“进一法”解决问题，理解“进一”的道理

课件出示：有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完？

1．审题，理解题意。

2．思考，独立解答。

3．质疑：结果为什么要“加1”？

三、续学巩固，拓展延伸

1.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

（1）弄清题意，独立解答。

（2）讨论交流，理解“舍余法”．

思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

2.用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

3.思考：请同学们观察讨论这两道题有什么异同？

归纳总结：租船问题有“至少”属于“进一”问题。“最多”能买几个面包不属于“进一”问题。 

四、梳理信息，课堂小结

这节课你有什么收获? (学生交流，教师总结出示)

五、作业布置，应用提升

1.必做题：练习十五第1、2题。

2.选做题：练习十五第3题。

板书

设计

                 解决问题1

课后

反思