第 六 单元 ，第 二 课 ，第  1 课时

课型：新授     

课题

笔算乘法（不进位）

主备人

樊璐

课时数： 1课时

教学目标

1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算 ，进一步提高学生的计算能力。

2.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3.使学生在学习活动中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

教学重点难点

重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

难点：体验算法的多样性 。

课前准备

小木棒、课件。

教学流程

一、检查预学，激趣导入

1.反馈学习单预学情况（预学部分）

指名口答

2.课件演示教材第60页例1的情境图。

元旦到了，小明、小华和小英正在用笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽显眼的色彩图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出用乘法计算的数学问题吗？

二、助学活动，学习新知

活动一：用自己喜欢的方法计算12×3

活动要求：

（1）看一看：观察算式，思考方法？

（2）试一试：自己试着计算然后把能想到的方法都记录在学习单上。

指名学生回答。

预设学生可能想出下面几种不同的方法：

预设1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。

预设2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。

预设3：我是用口算的方法，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

【设计意图】先通过解决实际问题，引出计算的需要。再在计算中呈现连加、口算等多种算法，体现算法的多样化。

活动：列竖式计算12×3

活动要求：

（1）看一看：观察算式，思考方法？

（2）试一试：自己试着计算并记录在学习单上。

（3）说一说：完成之后与同组同学进行交流。

小组内探究交流后，指名小组上台汇报。

预设学生可能想出下面几种不同的方法：

预设1：先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一。再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。

预设2：2×3=6，6写在个位上，表示6个一；10×3=30表示3个十，3写在十位上，结果等于36。

预设3：先用十位上的1乘3，表示3个十，写在十位上。再用个位上的2乘3得6，表示6个一，写在个位上，结果就是36。

【设计意图】学生在以前的学习中已经学习过加法竖式和减法竖式的写法，也在口算乘法的学习中积累了数学活动经验，所以设计让学生自主尝试列乘法竖式计算，达到知识迁移的效果。在自主探究的过程中，明确口算和笔算的算理是一样的，只是形式不同而已。

活动三：探究多位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法

活动要求：

（1）想一想，独立思考列竖式计算的方法？

（2）试一试：自己试着总结方法并记录在学习单上。

（3）说一说：完成之后与同组同学进行交流。

小组内探究交流后，指名小组上台汇报。

师生共同总结方法：把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，乘到哪一位，积就写在那一位下面。

一、续学巩固，拓展延伸

1、列竖式计算

   24×2=            123×3=    32×3=                   232×3=

2、两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从（       ）乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在（        ）的下面 。

3、拓展提高：

在一段公路的一边种树。先在起点种一棵，以后每隔阂米种一棵，一共种了234棵。这段公路一共有多长？

五、梳理信息，课堂小结

  同学们，请你们说一说这节课你们都有哪些收获？

五、作业布置，应用提升

1、完成练习十三1、2题

2、完成60页做一做1、2题

板书

设计

笔算乘法（不进位）

列竖式计算：12×3

1   2                          1    2

×   3                       ×      3

6﹍﹍2×3                  3    6

3   0﹍﹍10×3     

3   6

课后

反思