小学语文教学方法改革研究

  摘要：语文在目前的小学教育阶段，作为必修科目对于学生的综合素质培养起着关键性的作用。但是如此重要的学科，现阶段陷入课堂教学目标单一，重结果轻过程的教学误区，学生不是教学的主体，老师只是进行填鸭式的讲述。未来的教学目标既要关注学生的情感，也要注重学生的学习方法和技能，促进学生的全面发展，提高学生对课堂的兴趣。

关键词：语文教学，教学方法，改革

1.绪论

在传统的教学任务中，学生的技能与知识学习过程往往被忽视，教师的教和学生学习的结果更被注重。学习方法与过程的前提是知识与技能，同时也是学生培养价值观和人生观的基础。未来的课堂教学改革希望教师同时兼顾教授知识与学生的技能训练，让学生学会做人，想要求知，敢于探索，让学生得到全面发展。语文课堂中，营造一个轻松、和谐的课堂环境，有助于老师和学生进行感情的交流，而且在教学的环节中，尽可能的让学生自我学习，自我读书，自我思考和理解课文体会作者，使课堂上的师生交流和生生交流呈现出多角度多层次的局面，从而使学生所学到的知识在一个更高的层面进行感悟。小学语文教学作为基础教学，对学生的学习生涯有着重要的意义，同时语文作为必修科目对其他学科也有着重要的促进作用，随着新课改的实施，国家对于基础教育的重视程度越来越高，所以引入新颖的教学理念，改变旧式的教学思路就显得尤为重要。

2.现有教学方法存在的问题

第一，老师过于重视理论性的知识。相关研究调查表明，现阶段的小学语文课堂教学，主要是采取对学生进行大量理论知识灌输的方法，教学手段单一并采取填鸭式手段。作为一名小学阶段的学生，他们对于知识的认知和理解是很有限的，这样的环境磨灭的了学习的兴趣，使学习变成了完成任务。现代化的教学模式还没有应用到小学语文教学中，现阶段的教学方式仍然是传统老旧的模式。课堂的主体应该是学生，传统的教学模式老师反而成了出题，使学生丧失了思考能力，对学习和思考失去兴趣，无法自己独立完成和解决问题，知识一味的死记硬背，大大的降低了学习的效率。

第二，在许多小学语文教学班中，语文教师虽然也注重采用新的教学方式和方法，但总是在不知不觉中回归过去的传统的“填鸭式”教学方法。例如部分小学语文老师认为向学生提出问题，然后学生根据老师的提问做出回答的过程就是探究式教学模式，在教学中让学生一遍遍的重复阅读教材，从中寻找问题的答案，学生只是根据老师的提问进行机械式的问答，这是在做无用功，根本没有发挥学生的探索意识，这对于学生学习语文和素质培养都是不利的。这突出反应了现阶段部分语文老师对教改的实质理解不清、把握不够，教学行为和教学理念产生了脱节。

第三，教学理念与行为尚未形成一致性，新课改的目的主要在于转变传统的教学理念，改变教师与学生的思维方式，利用现代化的教学方式来提高小学语文课堂的教学质量。新课改的重要性对于小学语文教学，体现在能够改善教师的教学方式与教学理念。虽然思想和理念上得到了改进，但是依然有部分教师的认知能力不足，或者是无法保证思想和行为的一致性，只看重口头的形式教学，实际上根本没有发生实质的改变，缺乏实在的具体措施，阻碍了小学语文教育教学改革的发展。

3.教学改革方法探讨

在教学过程中，必须改革和创新教学方法。传统的课堂教学中教师是中心，学生跟着老师的节奏走，教师从头讲到尾，不仅老师身心疲惫，学生也无法也没时间去体会作者的情感，师生缺乏互动，这样的课堂是毫无生机可言的。

（1）制作微课

作为基于互联网技术的教学方法，微课程以多种方式产生，其中最常见的是PPT课件转换为视频的方式，而其他还包括软件录制屏幕、真人讲解视频等制作和表现方式，不同的制作方式决定了微课的不同表现形式。 我国现代基础教育课堂教学一直以知识点的单一表现和教育评价的不足为特征，阻碍了学生在课堂学习中的个性化发展。微课程的产生和应用极大地丰富了课程实施方式，弥补了传统教学中课程实施模式单一的不足，更加注重学生的个性化发展。因此，研究适合小学语文课程特点的微课程的设计和制作方法，探索微课程在小学语文教学中应用的一般过程，这将进一步丰富未来语文教学的教学模式。

（2）利用互联网

“互联网+”作为一种新型的小学语文教学形式，允许小学语文老师利用互联网进行教学，真正提高课堂教学的质量，利用互联网技术，更加生动，简洁，直观地向学生展示和提供课堂内容和社会知识。小学语文老师要积极的带动课堂氛围，提高学生在课堂上的积极性和参与性。小学生不容易将经理集中在课堂上，他们的耐心也严重不足，因此需要创设性的情景教学氛围，使学生得以精力集中，更好的学习小学语文。教师要善于利用信息手段辅助完成教学任务，将一些生动有趣的音频和视频资源应用的实际教学中，让学生从视觉听觉上感受语文带来的乐趣，同时教师要善于将抽象的语言文字转换成生动的具体的图像，创造有助于小学生理解接受的教学情境，从而提高学生的集中力，激发学生的学习热情。

（3）利用新媒体加强课外实践教育

在小学语文教学过程中，课堂教育的时间有限，利用课后时间，加强课后实践教育，使课后实践教育成为课堂教育的补充，不断提高小学语文教学水平。此外，教师还可以通过一些社交平台（如微信群组）组成讨论组，允许学生和家长加入这些小组。在小组中讨论您自己的想法，例如阅读的书籍以及在语言学习过程中的遇到问题，都可以在小组中说出来。通过与互相的讨论或教师及家长的指导，学生可以找到突破的方向，而在小组中，这种沟通方式也可以扩大学生的视野，可以阅读更多东西，了解更多知识。

4.结束语

语文是一门非常重要的语言学科，而小学语文是以后学习的基础，它的课堂教学改革显得尤为重要，教学方式、教学目标、教学组织形式、教学手段等都发生了重大的改革与创新。从制定单一目标到三维目标相结合，从三维目标的设计到目标贯穿整个课堂，师生互动，气氛活跃，师生共同创造一个良好和谐的课堂教学环境。

参考文献

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