《教育要“对症下药”》

一天下午放学时间，我一进教室，就有一群学生围上来，争先恐后地说:“老师，王佳琪哭了”、“老师，赵鑫杰让王佳琪吃纸”、“赵鑫杰……”。

没等更多同学开口给什么说法，我直接示意让赵鑫杰和王佳琪自己过来解释他们之间发生的“故事”。

佳琪还在揉着流泪的双眼，鑫杰也没有什么特别的表情。两人站在我眼前沉默着。

“鑫杰，你先说，发生了什么事”？（在我心里，鑫杰虽然脾气倔了点，还是很善良，很讲道理的，不会无缘无故做什么“坏事”）。可是，这一次，很久的时间，他竟然一言不发。我心里明白了，这次应该是他的问题。

于是，我打破沉默。递给佳琪一张纸巾，顺便问道:“同学说赵鑫杰让你吃纸，有这回事吗”？

佳琪还在抽泣着，说话都不是很清楚，看来真的受委屈了。我严肃地盯着赵鑫杰，“你让佳琪吃纸干嘛”？

“他把我放在衣服兜里的纸拿出来了”赵同学终于开口了。

我紧接着问:“拿出来你就让他吃纸吗”？然后转向佳琪:“他让你吃你就吃呀”？“为什么听他的”？

“我没有吃，但是，他硬往我嘴里塞……”佳琪依旧委屈的讲道。

还有一个班的孩子等着呢，“你们两个先去办公室等我，送完队我们再好好聊聊”，于是，我把班里孩子先送出校门，又回来找他们两个。

生怕冤枉了哪个孩子，我又把事情的来龙去脉问了一遍，两个人口径一致，没有什么问题。

道理他们都懂，相信鑫杰也知道自己错了，从他那不安的眼神里可以清楚地觉察。

“你想怎么处理这件事”？我问赵同学。他默不作声。

我接着说:“你这次的行为有点恶劣，我想通知你家长，我们一起来帮助你改掉不好的行为，可以吗？”他依旧默不作声。

“不然这样吧，剥夺你两天玩篮球的时间，你只能看着别人玩……”听到这，他竟然“刷的一下”流泪了。

我心里暗自高兴，“原来篮球就可以治住你呀”。

趁着这个机会，我告诉他:“人生，有时候真的没得选择。而老师给你两个选择，要么家长帮你改掉坏行为；要么你自己改，但是要失去两天玩篮球的机会”。我知道这对他来说是一种为难，显然，哪一个他都不愿意选择。

“人，总要对自己的行为负责任的，你可以犯错，但是你必须为自己明知故犯的行为负责”。

见他哭的更凶了，我递了一张纸巾给他。继续对他说:“你自己犯的错，一定要承担责任的，你可以反省一下自己的行为，到底对不对？事情已经发生了，你觉得怎么处理好？如果对方肯原谅你，就只剥夺你一天玩篮球的时间，后天就恢复你玩篮球的自由”。

“对不起” ，他主动跟佳琪道了歉，佳琪也缓的差不多了，及时回了一句:“没关系”。

“既然佳琪这么大度地原谅了你，那么你就只有明天中午不可以玩篮球，后天就恢复自由啦”。他连忙点头答应，虽然还是有点不太高兴，但是，也应该知道以后控制一下自己了。

这件事过去几天了，但是，我却依旧清晰地记得。因为，我又对学生有了更深的了解，要想管住哪一个孩子，一定要知道什么对他重要。

其实，对于任何一个人孩子来说，都有他的“致命点”，我们在教育孩子的时候要抓住他的“要害”，只有“对症下药”才能“药到病除”，只有走进孩子的心里，才能懂他所想，只有懂他所想，才能对他进行有针对性的教育。

作为一名老师，特别是班主任老师，一定要足够了解自己班里的孩子，知道每个孩子的“致命点”，才能对他们进行有效的教育和教学，所有的粗暴和蛮横，都会让学生表面假装听话，内心却十分抵抗。惩罚不一定就是棍棒相加，也可以让学生暂停喜欢的事情，也会让他有意识地监管自己的言行。作为老师，要充分了解每一个孩子，知道教育每个孩子从何处入手。