《竖折折钩、横斜钩与撇折的写法》的教学案例

                        范    芸

     书法是中华民族传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。

    汉代杨雄说“书乃心画”。的确，每一幅书法精品都是作者技法的妙用、雄才的挥洒、大智的奔涌、高怀的展现，总之是作者心智运行的印迹。

练习书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。

案例背景：

《竖折折钩、横斜钩与撇折的写法》这一节课是西大版书法一年级第一册第九课的内容。通过对教材及学生的分析，制定本节课的教学目标如下：

知识技能：

   1、掌握竖折折钩、横斜钩与撇折的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横斜钩与撇折笔画的汉字。

情感态度：

   1、培养学生写字的兴趣和审美能力，体会汉字的优美。

   2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点：掌握竖折折钩、横斜钩与撇折的写法。

教学难点：正确、规范地书写含有竖折折钩、横斜钩与撇折笔画的汉字。

教学设计思路：在老师的讲解和引导下，了解笔画的书写要领；在观察、比较、临摩的基础上，学会书写笔画；教师示范，指导书写；生自学自悟；学生试写；教师巡视指导。

案例描述：下面是教授“竖折折钩、横斜钩与撇折”这一重点环节时引导学生学习时本班的课堂情况。

（一）讲解“竖折折钩”书写要领。

1、 师：示范书写，指名说笔画名称。

    师：下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。

        老师领读笔画名称。

2、 讲解笔顺。

3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。

生：自己书写的总看起来没有老师范写的规范、好看。

生：我觉得要写规范，老师刚才指导的口诀很重要。

师：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

师带领学生边读边写：下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。

课件图示：

    （二）学生练习书写竖折折钩，师行间巡视辅导。

          展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖折折钩的字。

    1、出示范字。

                 竖折折钩：     

                                                  

    2、指名认读，说笔顺，书空，带领学生分析书写要领，演示书写过程。学生练习书写，教师行间巡视。

（四）讲解“横斜钩”书写要领。

1、 老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、 讲解笔顺

3、 再次范写，让学生说说自己看到的“横斜钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、 师分析讲解：

横斜钩：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。

5、指名说一说横斜钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（五）学生练习书写横斜钩，师行间巡视辅导。

         展示优秀的学生作业。

（六）学习书写带横斜钩的字。

1、出示范字。

横斜钩：

      

2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

  （七）讲解“撇折”书写要领。

1、 老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、 讲解笔顺（从上到下）。

3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇折”有什么特点。

分小组讨论。

4、 教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。

 

图示：

5、指名说一说撇折怎样书写。

6、师边讲解边示范。

   （八）学生练习书写撇折，师行间巡视辅导。

         展示优秀的学生作业。

   （九）学习书写带撇折的字。

    1、出示范字。

                 撇折：     

                                             

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：本节课的主要内容。

教案反思：

 每次上写字课，我就在思考如何让孩子们通过每堂课的学习，真正地爱上写字、认真写字，从而得到更大的收获。　　

这首先我就想到了兴趣的激发。在备课的时候，我就预想到了班级中学生的差异性，虽然是一年级，孩子写字还是有很大的可塑空间的。但是学生中还是有一些写字歪歪扭扭，跟写字好的学生相比，激发写字基础比较差的孩子的兴趣就难多了。为了调动他们的写字积极性，我在评价的时候，让他们自己跟自己比，在同一排字中，通过后面的一个字跟前面的一个字相比较，对他们在书写中的进步给予了大力的表扬，并适时地提了一些书写上的建议。在后来的几次巡视中，我发现，这些书写后进生也能一笔一画认真书写了，字也写得一个比一个端正了。这说明，不同的学生，要用不同的参照物，找到他闪光点的同时也是在帮他找回自信，让他相信自己通过努力，也是能成功的，于是发自内心地主动书写了。　　

     本节课的学习还是有很大的难度的，要想让孩子书写漂亮，老师的书写口诀很有重要性，我发现，一边念口诀一边书写，孩子的字就好很多，写字不能着急，静下心来就能有所收获。