经过上一次的激烈矛盾，我也在反思在璐璐学琴的问题上，我自己到底出了什么问题。其一，我大概是太心急了，却忽略了孩子学琴过程中的一些实际困难，甚至忽视了她还只是一个四岁半，发育成长中的孩子而已，我似乎在以成人甚至是钢琴神童的标准来要求她；其二，我完全不能站在孩子的立场去理解和消化每一次课的内容，有的只是有时候有些无理和苛刻的要求。

这个时候，我必须要想出办法来改善局面。我慎重地考虑过和璐璐同时报班，学琴，但想到以成人级别的学习速度，大概会比璐璐的学习进程快一些，那个时候恐怕又会出现新的问题，所以，我决定索性还是在璐璐学琴时，我用“偷师”的方法继续跟学。重要的其实还是练习的部分。

后来的几次课，课前，我都会跟璐璐强调课上专心听老师讲课的重要性，她自己也渐渐知道“分心”和“走神儿”是什么，会努力控制自己，璐璐在课上的表现一次比一次有进步，每次下课，她自己会主动问我，“妈妈，我今天弹得好吗？”我也会实事求是的回答她，“嗯，今天注意力很好，弹得也不错，所以，你看，如果注意力集中的话，弹琴也会更好听。”或者“今天表现不错了，可是比上一次课稍微差了一点点。”关于注意力的问题，为了不给她太大压力，我也会鼓励璐璐说：“没关系，小孩子的注意时间的确是比较短的，妈妈小时候也是这样，但是通过不断的努力，慢慢地注意力的时间就会越来越长了。妈妈会给你时间，和你一起。”

之后的练琴，我也开始和璐璐一起，我的心态不再是陪伴璐璐练琴，而是认真学琴。30分钟的练琴时间里，我和璐璐会轮流着弹奏，重点放在复习旧的内容，不断地重复，我弹的时候我会要求璐璐在旁边看，就像老师一样，我弹得不对的地方，她会给我指出来，这也从某种程度上强化了她对音符的记忆。原来难熬的30分钟，现在甚至有些不够用了，璐璐练琴的积极性明显提高了很多。用这样的方式，我也实实在在体会到了学琴的不易，手、眼、脑的协调，包括音符的记忆真得没那么简单，甚至我对璐璐还有些小佩服，她的记忆力和学习速度其实还是非常好的。