昨天练琴，璐璐再次主动当起小老师，义正言辞地跟我说：“今天我来当老师啊！”我随声应和，并要求她先演示一遍。出乎我意料的是，我以为那些她没太掌握的内容，她竟然一个一个准确地弹出来了。新学的音“la”，以及节拍的掌握都很准确。教了一会儿，璐璐有点儿分心，我用“点播”的方式把她拽回来：由学生（我）来选想学的曲子，老师（璐璐）来教。用这样的方式，我们把学过的内容复习了一遍。

    然后，璐璐开始兀自乱弹瞎唱起来，我想起之前上课时璐璐会时不时的开小差乱弹琴，而我已经要求了她上课时要收起小动作，那她这一部分的好奇心也好，需求也罢是不是还是应该有个出口呢？不如我就权当是孩子的创作欲吧。我跟璐璐说：妈妈答应你，以后每次练琴之后，你都可以有几分钟的即兴表演时间，想怎么弹想弹什么都可以，妈妈来当你的听众，但是上课的时候一定要认真，这样可以吗？璐璐当然高兴，随即就给我弹了两首，还是弹唱哦，虽然简单无聊，就像孩子们最初的涂鸦，但我希望从这一刻开始，这几分钟里，只有她和钢琴，她和音乐。

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雪松点评：

梅怡，我始终不认为莫扎特7岁就真的能写做出那些可爱的小奏鸣曲。我的脑海里，想象莫扎特童年的音乐创作，就是那些孩子独特的即兴演奏，与众不同的是，他的父亲，是一位用心的音乐家，他将孩子的即兴旋律，记录下来，成为莫扎特的天才见证。

“鼓之舞之”是人类的本能，也是最宝贵的原始创造力。可是今天的教育，过早地压抑了人类这种自发的创造力，要相信技巧的学习，最终的目的是为了表达或表现，还有创作。所以，给孩子即兴演奏的机会，是非常必要的。由着她“疯狂”一阵子，让她自由地和钢琴交流，可以作为每次练琴的一部分。弹完必须弹的，就弹喜欢弹的。