文：梅怡

    当最初开始接触钢琴时的新鲜劲儿渐渐过去之后，孩子对于练琴这件事儿似乎不那么积极了。

    今天带璐璐去琴房练琴，我像往常一样坐在平时老师的位置上，准备指导她练琴，看着璐璐懒洋洋地坐上琴凳，心不在焉地拿起了放在钢琴上的一支铅笔（大概是老师放在这里的），我突然想到雪松姐之前给我的建议：“半个小时里，你还可以和璐璐变换角色，让璐璐当你的老师，看着你练琴，她对音符的掌握会更进一步。要让璐璐像个小老师一样经常考考妈妈这个大学生。效果又会不同。”不妨今天就来试试看。

    我跟女儿说：“璐璐，今天你当老师，来教妈妈弹琴吧！”璐璐一听，立刻来了精神。拿着铅笔的手准备在书上写写画画起来，大概是兴奋地不知如何是好，也或许是她觉得平日里教她钢琴的刘老师一边在书本上写写画画，一边教她乐理知识时的样子异常神气吧。

    “我们先学哪一个呢？”我问璐璐，也想把她的注意力转移过来。璐璐前前后后翻了翻，找了一篇，说“从这儿开始吧，先弹这个。”说完便坐在那里。

我假装一脸惊愕：“啊？可是妈妈没学过，不会啊，怎么弹？你要不要先给妈妈演示一遍呢？”

    璐璐干脆地说：“好吧！”。璐璐弹了一遍，虽然不是非常熟练，但基本上音和节拍是对的。接下来，换到我，我想测试下璐璐是不是真得掌握了，于是有的地方佯装不知道是左手右手，有的地方数错了拍子，璐璐都会及时地帮我纠正。

    其它的几个练习璐璐有些掌握得不那么好，偶尔会弹错，这个时候我会略带疑惑地问问她：“哦，这里是这样啊？是吗？是数两拍？不是一拍，对么？”大部分时候她会想想，然后纠正过来，也有少数情况，真得会斩钉截铁地跟我说：“对，就是这样。”我一时真不知该如何应对，有一种彻底被打败的感觉。但有一点我很清楚，我决不能在这个时候跳出“剧情”，去指出她的错误。我只好说：“那我怎么记得你上次弹是数四拍呢？音符变身了？”璐璐被我逗得咯咯直笑，我接着说：“啊？真得变身了，那快让她变回来吧！”

    整个过程中，璐璐演得有模有样，有些落下的知识点，我也会像个勤学好问地好学生那样主动问她：“那这个呢，这个是什么？”璐璐会耐心地教我，和老师当时教她时的样子一模一样。

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雪松点评：

看了这篇小故事，我很感动。你知道，我始终不认为幼儿园教育是理想的教育，就在这里——有多少老师能像妈妈这样了解孩子？只要妈妈愿意，她就可以拿出所有的用心和耐心来对待孩子。这个过程对于孩子的成长弥足珍贵。这个过程对妈妈的内心成熟一样至关重要。

我的孩子始终都不喜欢钢琴，但在我的陪伴下，他完成了8年的学琴过程。初中后，他不再弹琴了。可是，我始终坚信，终究有一天，他会重拾钢琴，可能就在他成为一个女孩子的父亲之后，可能就在他心仪的女孩子的敦促之下，也可能就在一个熟悉的旋律突然萦回在脑际的瞬间……

我希望，通过总结自己陪伴儿子习琴的过程，给予你一些切实的感受，我们共同努力，将璐璐的“钢琴学习”进行到底。不仅让她学会演奏，更重要的是让她爱上音乐。