《小蚂蚁背米》教学设计及反思

教材分析：

    《小蚂蚁背米》是一年级诵读课本《日有所诵》上第15单元的一首童谣，描写的是三只小蚂蚁去背米，回到家里数一数，突然发现少了一粒米。儿歌读起来朗朗上口，节奏明快。蚂蚁的勤劳、蚂蚁弟弟的可爱跃然纸上，充满了童趣。

学情分析：

     儿歌的明快、童趣，正是孩子们感兴趣的地方。根据一年级儿童的诵读特点及认知习惯，特设计了多种形式的节奏诵读及表演，意在更大程度地激起他们“好玩”的心理，充分诵读，达到目的！

教学目标：

    1、能熟读成诵，积累语言。

    2、让孩子们感受童谣的意思、韵律、节奏和趣味。

    3、通过不同形式的读，感受诵读童谣带来的快乐，从而爱上诵读，更喜欢《日有所诵》。

教学时间：20—25分钟。

教学过程：

一、复习导入

1、出示儿歌。

2、各种形式复习。

3、今天又要学习一首动物童谣《小蚂蚁背米》。

二、初读：

1、师范读。

2、学生注意听节奏、读音。

3、小蚂蚁干什么了，发生什么事了？

三、熟悉课文

1、跟我读。

2、自主读读，不认识的字、难读的地方先标下来，再借助拼音多读几遍。

3、小老师带读，指导读音和节奏。

4、检查反馈。

5、分组读、齐读。

四、疏释大意

1、这群可爱的小动物干啥了？为什么呀？

2、发生什么状况啦？

五、深入诵读

加各种形式打节奏读。

六、指导背诵

1、试着背诵。

2、把刚刚的节奏加进去，背诵。

3、做游戏。

4、演一演。

七、激发兴趣

展示师即兴的作品，激发孩子们编儿歌乐趣。

八、作业

带着爸爸妈妈一起演一演《小蚂蚁背米》。

板书设计：        

               小蜘蛛

             （本领强）

               羊 ，羊           小蚂蚁背米

（（特点））        （勤劳、可爱）

反思：

《日有所诵》上的儿歌，特别是关于小动物们的儿歌，孩子们特别爱读。所以，我选了一组小动物儿歌：复习的是《小蜘蛛》、《羊、羊》。新学的是《小蚂蚁背米》。每一首儿歌渗透给孩子们的都是关于小动物的不同方面的知识（特点），让孩子们在游戏式的诵读中获得知识和完成语言积累。我把这三首放一起，是经过精心挑选的，细读起来，三者之间是有联系的。同时，让孩子们觉得好玩，在玩中诵读，所以我口口声声问他们好玩吗/?课堂上也是本着“玩”的心态，完成儿歌诵读的，孩子们特别喜欢这样的诵读课，所以，现在的语文课也在向诵读靠近……

时间上安排是20分钟左右，可是上着上着就忘了时间，时间上把握不是很准！本节课虽然安排了多种形式的通读：打拍子、击桌子、做游戏、表演等，因为孩子做熟了就开始抢拍子，所以击桌子、拍手的节奏不稳，急了点。诵读课的目标应该明确一点，而我贪多，还多加了“诱导”写诗环节，想以此激发他们学着模仿儿歌的兴趣，耽误了时间。

即兴把儿歌变成故事，以此导入，自我感觉良好，却有上成语文课的嫌疑，这是需要注意的地方。一首儿歌孩子们通过不同形式诵读就会知晓意思，不必要拓展那么多，关于小蚂蚁冬眠可以作为作业，让他们课后拓展。

诵读就是诵读，简简单单，明明白白就行，不要“拖泥带水”！