解比例说课稿

　一、说教材

　　1、教学内容：人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学（课本35页，例题2、例题3、及练习题。）

2、教材分析：

《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。

3、教学目标：

根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：

（1）认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。

（2）能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。

（3）情感：培养学生良好的学习习惯。

4、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点：

（1）认识解比例的意义。（2）应用比例的基本性质解比例。

　5、说教法：

根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

6、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。

二、说程序设计

课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入

（1）    什么叫比例？

（2）比例的基本性质是什么？

　（3）根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。(板书)

（二）　教学新课

1、出示比例：1.5:2.5=6:X

学生观察，说一说与其他比例的不同之处，同桌讨论，求出未知项X。

学生汇报，教师讲解解比例的过程，引出解比例的概念。

板书课题：解比例

2、强调解比例的两种检验方法。

3、出示埃菲尔铁图，教学例2.
       解比例在生活中的应用十分广泛,总结:在这道题里,我们先根据问题设X——再依据比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程
   练一练：果树药液与水…

  4、教学例3
    过渡:我们知道比例还有另一种表示形式,当是1.5/2.5=6/X这样形式的时候,又该怎么解呢?
    (1)、出示例3,问:这题与刚刚那个比例有哪些不同?
    (2)、解这种比例时,要注意些什么呢?(找出比例的外项、内项)
    (3)、在这个比例里,哪些是外项?哪些是内项?
    (4)、解答(提问:你们是怎么解答的?)、检验。
    (5)、练一练：12/2.4=3/X
    三、巩固练习

1、先写出比例，再解比例。

2、柯南断案。
    四、课堂小结。
说板书设计：根据学生的学习特点，更容易掌握本节课所学知识。我设计以下板书：

解比例

求比例中的未知项，就叫做解比例

例题二：

解:设这座模型高X 米.

X : 320 = 1 : 10

     10X = 320×1

  10X =320

   X =32

答:这座模型高 32米.

例题三：         =

              解：1.5 X=2.5×6

1.5 X=15

X =10