人教版六年级作业设计

靳哲

案例一：《引导观察社会生活》

在神州七号飞船上天之际，我布置了这样的作业：收看中央电视台的发射实况，认真观察发射的场面，火箭的变化，飞船的运行情况，宇航员的表现。

设计意图：让学生多渠道、多角度地了解社会，引导学生观察生活，强化观察兴趣，丰富学生的生活积累。

完成情况：1、激发了学生的民族自信心，也培养了学生关心国家大事的好习惯。2、学生能根据这一事件写作，而且情真意切，感染力强。

案例二：《词语接龙》

积累的目的在于运用，学生语言的积累必须要有丰富的词汇，最好能与运用结合，根据本班学生的实际，在班内开展词语接龙活动：

1、每人准备词语汇集本。

2、同桌交流词语，进行词语接龙。

3、小组内交流进行词语接龙比赛。

4、在班内搞词语接龙活动，使学生汇集大量的词语，丰富语言，以期给写作带来更大的方便，提高兴趣，有助于提取运用。

设计意图：

1、丰富词汇。

2、学会积累运用。

3、丰富语言系统，有助于提取运用。

完成效果：学生已汇集了大量的的词汇，能够在语言和习作中正确运用。

案例三：《快乐学习，健康成长》

要使布置的作业适合学生做，设计的作业要兼顾个性与共性，不同的学生在学习同一内容时，所具备的认知基础，情感准备，学习能力各不相同，所以作业设计要做到有梯度，使学生快乐完成作业。

1、学生根据自己的兴趣写作业。

2、家庭作业和小组长商量选择自己喜欢做的，由组长批阅。

3、定期检查，指导巩固。

兴趣是最好的老师，同学们喜欢写作业，质量提高了。

设计意图：

1、让学生自由设计作业。

2、促进学生自由发展。

3、提高学生的学习兴趣。

完成效果：学生养成了自由发展的习惯，开阔了知识面，提高了学习兴趣，主动学习的能力提高了，取得了良好的效果。

案例四：《跨越百年的美丽》的作业设计

1、读拼音，写词语

2、课题中的“美丽”表现在哪些方面？写写读课文后的感想。

3、搜集其他科学家、历史文化名人的事迹，仿照本课写写你心目中最崇敬的历史名人或科学家。

4、搜集资料，开一个以“热爱科学”为主题的故事会。

设计意图：本设计一方面夯实基础知识，理解巩固课文含义深刻的地句子，体会居里夫人为科学献身的精神，更重要的是通过课文的学习，让学生通过搜集资料从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人。同时，通过举办故事会，让学生更进一步地理解“科学精神”的内涵。

完成效果：前两题随堂完成，对疑难字形、字音进行了巩固，对课文内容也加深了理解，后两题大多数学生通过搜集资料，了解了更多的科学家的事迹，同时，也提高了学生的口语表达能力，取得了良好的效果。

案例五： 作业的设计和布置也可以一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学了《为人民服务》一课，可以设计以下作业：

①辨析组词：炊（ ） 鸿（ ） 旺（ ）

            饮（ ） 漩（ ） 汪（ ）

②说说以下词语的意思：精兵简政  死得其所  五湖四海 重于泰山

 轻于鸿毛

③摘录文中你认为最能感动你的句子。

④课文围绕“为人民服务”讲了哪几件事？

⑤根据你的了解，你觉得哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻？

⑥学了课文，请你也写一篇议论文《为同学们（或为班级）服务》。

（以上作业，学生自选两三题做）

设计意图：这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择难的做；能力弱的，可以做简单的。但是学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

完成情况：学生的学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提高。

案例六：《“错别字”大普查》

打开作业本，我们第一眼总能发现学生的错别字，这个问题怎样解决呢？我决定开展“错别字”大普查。

1、同桌互查作业。

2、小组互查作业。

3、老师检查作业。

4、平时多观察，发现广告牌、饭店牌匾等上的错别字。

查找出来之后，摘抄到作业本上，平时就要多翻多记，定期还要在家庭作业本上写，以达到巩固提高的目的。

设计意图：

1、让学生自查自纠。

2、养成改错的习惯。

3、养成细心观察的习惯。

完成效果：学生已养成细心观察的习惯，已学会自查、互查、纠错，能力得到提高。

案例七：《个性化作业设计》

每天面对千篇一律的作业，学生都厌倦了，没心再写，所以应针对学生的情况，布置个性化的作业。

1、上完课布置作业时，根据喜好写作业。

2、每天的家庭作业，自己布置，家长批阅。

3、一段时间后，定期检查，指导巩固。

经过一段时间的训练，我发现面对个性化的作业，学生的积极性更高了，写作业的质量也有了进一步提高。

设计意图：

1、让学生自由设计。

2、让学生自由发展。

3、提高学生学习、写作的兴趣。

完成效果：学生养成了自由发展、自由设计、自己做主的能力，学习兴趣有了更大的提高。

案例八：趣味性作业

许多同学都喜欢画画， 所以在学习了《各具特色的民居》之后，让学生画一画自己喜欢的民居并附上文字说明。然后仿照课文的方法介绍给大家。最后评选出“神笔马良”和“最佳口才奖”。这项活动使学生有了思考的空间，有了自由发挥的机会，有利于对学生创新意识和创新能力的培养。

设计意图：兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。

完成效果：学生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提高。

案例九：《“民俗民风”主题手抄报》

六年级下册第二单元训练的单元主题是“民风名俗”。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽多彩的民俗风情画中。这正是我布置作业的有效契机。

师：请同学们以民俗民风为主题办一期手抄报，要自己动手去寻找、去收集、去欣赏、去感悟。你打算如何办好这一份手抄报。

生1：为了办好手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关资料，一定要办得内容丰富。

生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。

生3：我要办的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。内容可以使传统节日的来历、故事的精彩之处。

生4：我打算办以“有特色民居”为主题的手抄报，收集民居中的图片、各种民居的特点介绍，力求图文并茂，夺人眼球。

师：好！请同学们按照自己的设计办一份最精彩的手抄报。

设计意图：为了让更多的学生直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。因此，教师的作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让他们在说中增长知识，增长才干。

完成效果：在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化的作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生的潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。

案例十：开放创新型作业设计

比如：“母亲节”到了，可以给学生安排一项作业——给妈妈一个惊喜，形式不限，要表达你对妈妈的爱。学生的作业让人感动：有的用自己的零用钱买了妈妈爱吃又舍不得买的东西送给妈妈；有的制作了节日贺卡并且写上自己最想对妈妈说的话送给她；有的给妈妈洗脚或做饭……布置这样开放创新的作业，学生可以根据自己的实际情况，选择自己喜欢的表现形式，真正成为学习的主人。