借助“路标”巧定停顿——文言文划分节奏停顿和断句

【精典链接】 阅读下面的文字，回答后面的问题。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

用“／”标出下面句子的朗读节奏。

①潭中鱼可百许头　　②其岸势犬牙差互

【试题解析】 说话或朗读时，常在句子前后或中间作停顿，一方面说话或朗读的人需要换气，另一方面也为了充分表达思想感情，并让听话人听清并思考听到的内容。停顿有两种：一是句间停顿，就是用标点符号来确定句子之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分的内在关系确定朗读节奏。纵观近年各地中考语文试卷，划分句子朗读节奏逐渐成为考查的亮点。解答这类题时要重视对句子内容的理解，可以先将句子翻译出来，并根据语意做好语法分析。如“其一犬坐于前”，意思是“其中一只（狼）像狗一样蹲坐在（屠夫的）面前”，正确的停顿是“其一/犬坐/于前”。如果按习惯停顿为“其一犬/坐于前”，显然是和句子的本意相违背的。试题①中“潭中鱼”是主语。“可百许头”是谓语，朗读节奏应划为“潭中鱼/可百许头”；②句中“其岸势”是主语，“犬牙差互”是谓语，朗读节奏应划为“其岸势/犬牙差互”。

【指点迷津】读文言文，一般句间都加了标点停顿。读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。否则，就不能理解甚或会错解句意。把握文言句式的结构特点，抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”，有利于我们正确划分句子的节奏。具体说来，要注意以下一些词语：

一、句首语气词之后要停顿。

有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等，如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若、乃” “故”、“惟”等，诵读应稍加停顿。不能和后面的文字连接。例如：

①夫/大国，难测也。夫/战，勇气也(《曹刿论战》)       ②盖/大苏泛赤壁云。（《核舟记》）

③至若/春和景明，波澜不惊。（《岳阳楼记》）  ④若夫／霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）

⑤岂若/吾乡邻/之旦旦有是哉！（《捕蛇者说》）⑥乃/悟前狼假寐

二、句中语气词之后要停顿。

“也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用，朗读时在其后停顿。如：

①卒于鲁也/传之。（《为学》）②余闻之也/久矣。（《伤仲永》） ③师道之不传也/久矣。（《师说》）       ④洋洋乎/与灏气俱。（《始得西山宴游记》）⑤在乎/山水之间也。（《醉翁亭记》）

三、句中关联词语之后要停顿。

句首或句中出现“虽、故、则、若、而、是故、然则”等表假设、转折等的连词，往往在这些关联词语后面停顿。如：

①虽/鸡狗不得宁焉。《捕蛇者说》②故/君子有不战。《孟子二章》③而/山不加增。《愚公移山》④由是／则/可以辟患／而有不为也。《鱼我所欲也》⑤然则/何时而乐耶？《岳阳楼记》

四、连用的两个单音词之间要停顿。

古汉语以单音节词为主，出现构成与现代汉语中的双音节词相同的词语，要根据句意认真分析，这样的词语在古汉语中往往是两个单音节，朗读时中间停顿才合乎语意。如：

①故天将大任于/是人也。②可/以一战。①鼎足之形／成矣。（《三国志·诸葛亮传》） ②中／间／力拉崩倒之声。（《口技》） ③其／实味不同。（《晏子使楚》）④五十者可／以衣帛矣。（《寡人之于国也》） ⑤吾从／而师之。（《师说》）  ⑥“竟不知有汉，无/论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯……”中，“虽是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。上述例句中的“形成”、“中间”、“其实”、“可以”、“从而”都是单音节词,不同于现代汉语中的双音节词，它们中间要作停顿。

五、根据句子的语法结构划分节奏。

古汉语的语法结构与现代汉语大体相同。语句的朗读停顿往往根据语言顺序来确定，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，这样才会使语意明晰。如：

1、主语和谓语之间要停顿。

①吾/视其辙乱（《曹刿论战》）②此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》） ③滕子京/谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）    ④两三点雨／山前（《西江月》） ⑤禽兽之变诈/几何哉。（《狼》）①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。  

①②中“吾”“此”是代词作主语，③中的“滕子京”是名词作主语，④中“两三点雨”是偏正短语作主语，⑤中“禽兽之变诈”是主谓短语作主语，和谓语之间都要停顿。

2、谓语和宾语之间要停顿。

①予尝求/古仁人之心②刻/唐贤今人诗赋于其上③寻/张怀民《记承天寺夜游》④乃重修/岳阳楼。⑤衔/远山，吞/长江。《岳阳楼记》

①中“古仁人之心”作“求”的宾语，②中“唐贤今人诗赋”作“刻”的宾语，③中“张怀民”作“寻”的宾语，④中“岳阳楼”是“修”的宾语，③中“远山”和“长江”分别作“衔”和“吞”的宾语。一般来说，宾语独立性较强，与谓语中心词之间要作停顿。

3、后置的介宾短语之前要停顿。

①颓然／乎其间者。（《狼》）②叫嚣／乎东西，隳突／乎南北。（《捕蛇者说》）

③刻唐贤今人诗赋/于其上（《岳阳楼记》）④受任／于败军之际，奉命／于危难之间。《出师表》⑤苟全性命／于乱世，不求闻达／于诸侯。（《出师表》）

①句中“乎其间者”是后置的介宾短语，②句中“乎东西”“乎南北”是后置的介宾短语，③句中“于其上”是后置的介宾短语，④句中“于乱世”“于诸侯”是后置的介宾短语，⑤句中“于败军之际”“于危难之间”是后置的介宾短语，它们分别和前面的谓语或宾语中心词“颓然”“叫嚣”“隳突”“唐贤今人诗赋”“性命”“闻达”“受任”“奉命”之间要停顿。

4、句首状语之后要停顿。

①已而／夕阳在山《醉翁亭记》 ②囊／与吾祖居者。《捕蛇者说》③中／轩敞者为舱。《核舟记》④岂尝／执笔学／为如此之文哉。《上枢密韩太尉书》⑤略无／慕艳意。《送东阳马生序》

①中“已而”是状语，表时间；②中“曩”是状语，表时间，③“中”是状语，表方位；④中“岂尝”是状语，表语气；⑤中“略无”是状语，表否定。

5、并列短语之间要停顿。

①山肴／野蔌。（《醉翁亭记》）         ②沿／溯阻绝。（《三峡》）

③清／荣／峻／茂。 （《三峡》）       ④ 有良田/美池/桑竹之属。（《桃花源记》）

6.成分省略处要停顿。① “便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家” ②一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

7.充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如： ①其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）

中考链接：1.（云南省）下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）

  A、今齐地方/千里  B、王之蔽/甚矣 C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王

  这里A项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：

中考链接：2.（济南）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）（2分）

  余 闻 之 也 久。

  这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有《狼》中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。

六、根据古代知识划分朗读节奏。

①虞山／王毅叔远甫／刻。（《核舟记》）   ②会于／会稽／山阴／之兰亭。（《兰亭集序》）

③庐陵／ 萧君圭／君玉。（《游褒禅山记》） ④陈/康叔公/尧咨/善射。（《卖油瓮》）

⑤侍中/侍郎/郭攸之。（《出师表》）古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要准确把握，正确停顿不能肢解。①句中“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称；②句中“会稽”是郡名，“山阴”是县名；③句中“庐陵”是县名，“萧君圭”是人物，“君玉”是其字；④句中“陈”系姓氏，“尧咨”是名，“康叔公”是谥号，“公”是古代对男子的尊称；⑤句中“侍中”、“侍郎”是官职名，“郭攸之” 是人物。

七．从语意上看应把握以下几点：

(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：

   洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。

1.(常德市2005年中考题)．选出下列各句节奏划分不正确的一项( )(2分)

 A蜀之鄙／有二僧B子／何恃而往C僧富者不能至／而贫者至焉D自恃其／聪与敏而不学者

  这里C项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例（2）就与这里的C句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。

2.(福州市2005年中考题)用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）

   （1）人 之 为 学 有 难 易 乎 （2）僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉

（二）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。

3.（重庆北碚2004课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（ B ）（2分）

  A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。 B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。

  C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。 D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。

  这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，

 4.（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（ ）（2分）

  A. 先天下之忧／而忧  B.然则／何时而乐耶 C、尝求古仁／人之心 D.吾／谁与归

  这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D项是主谓间的停顿，也对。

5.（厦门市2005年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）（2分）

   A．期日/中 B．对/子骂父    C．下车/引之 D．故人至/暮不来

  这里A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。

6.（重庆2005年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（ ）（2分）

  A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃 B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹

  C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染  D、牡丹，花/之富贵/者也

   这里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。

（三）表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。

7.（福州2005年课改题）.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)

  （l）虽千里不敢易也 (2)公亦尝闻天子之怒乎

  这里（1）项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里”后停顿才对；（2）项意思是你/曾听说过/天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。

8.（山西）下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )(2分)

   A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人

  这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。