加载中…如果学生体会不到班主任的良苦用心，不妨直言相告
(2023-06-14 09:29:49)
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分类： 专家讲堂 |
原创
钟杰
钟杰班主任实践智慧在影响学生以及教育自己儿子这一块，我一直提倡并践行着“言传不如身教”的教育理念。在我自己儿子身上，的确取得了显著的效果。我的儿子不叛逆，不极端，性格相当的温和，心态也极为阳光。不论是学习，还是生活，都毋须我操心，更不用我啰嗦。以前的学生，这种实践性的教育方法我也是百用不爽，甚至还会出奇效。
走进九年二班，我仍然秉持这样的教育理念：言传不如身教。所以，当我看见教室地板上有垃圾时，忙不迭地拿起扫帚就扫。如此扫了很多天，孩子们好像无动于衷似的。这期间当然也安排了清洁值日，甚至还委派了两名卫生委员，每天进行检查、评比、量化等。可是，我每天早晨进教室时，总是看见教室的地板上有零落的垃圾，垃圾桶里有过半的垃圾。我跟孩子们说，教室就像我们的家，要盛放我们的心灵，所以，一定要让它时刻保持干净，然后，我们的心才会干净。我说这话的时候，孩子们显然是很赞同的。可是，等到该付诸实际行动时，他们都忘了。
我没说什么，也不好说什么，毕竟才空降到这个班，张着一张嘴巴挑三拣四，求全责备，一定会令孩子们反感，从而延迟对我的认同。
于是我仍旧闭紧嘴巴，但凡看到教室里有做得不到位的，就自然而然地做了。或许是看我没发表意见，也或许是看我做得自然，这些孩子竟然很享受这种感觉了。没有任何一个人感到惭愧，从他们的反应看，他们甚至理所当然地认为这些鸡毛蒜皮的事就该老师做了。
昨天下午，到二楼办公室与同事闲聊了几句。他们说，这里的孩子啊，不要说低自尊，他们是连自尊都没有的，你说他贱，他就会贱给你看，你声色俱厉地骂他贱骨头，他还跟你嬉皮笑脸的。总之一句话，他们是一群没脸、没心、没肺的家伙！小小的孩子，怎么会这样？孟子说，一个人生来就有四心，分别是：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。并且还说，无此四心者，非人也！如果说这些孩子真的是一些“无心”人，那么，这是谁之过？仅仅只是家长吗？
回到教室，我诚恳地说：“孩子们，我问你们个事，你们可要摸着胸口实实在在地回答我。”孩子们见我说得很诚恳，也很认真地点头答应。我说：“如果我骂你们贱骨头，下贱坯子，你们心里会难过么？”“会啊！”下面异口同声答道。“这么说来，你们还是有自尊心的，那你们知道什么是自尊心吗？”我接着问。
没有一个孩子能回答我的问题，一脸茫然地望着我。我笑着说：“自尊心就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的一种心理。”说到这里，我没有再说了。因为我知道“自尊心”其实就是一柄双刃剑。自尊心过强，很容易自负，这种人往往一遇挫折就会一蹶不振；而自尊心过弱，则容易自卑，这样种人做事总是优柔寡断瞻前顾后，一辈子一事无成。所以，只有把自尊拿捏得恰到好处，才可能做到正确的自信、自爱。否则，也会演变成盲目冒进，自我中心，在同龄人面前玩世不恭，在父母和老师面前则判逆不羁。这样的自尊，不要也罢。比尔·盖茨说过一句话：在你强调自尊之前，社会要求你首先要有所成就。在没有成就之前就强调自尊，就等于盲目自大。如何培养孩子的自尊心，这是需要用心去思考的。
于是我淡淡地说了几句，无非就是告诫孩子们要时常按摩自己粗糙的心灵，擦亮自己迷茫的眼睛，多一颗体谅心，多看别人的好，多为别人提供方便，把自己修炼成一个健康健全的“人”，一撇，一捺，互相支撑，顶天立地的“人”！
说完这些，我又说到教室的清洁，我说：“这个教室虽然不是我们的，但现在我们借住在里面，所以，我们仍然要像爱自己的家一样去爱它，每天都把它打扫得干干净净。”还没说完，文婷就举手了。我示意她回答，她说：“今天我的同桌没来，我一个人做清洁。”我笑笑，说：“那我帮你做啊，这样就两个人啦。”文婷放下手，低头，羞涩地笑笑。
我说到做到，利用课间时间，把教室里的卫生做了一遍，然后叮嘱文婷说：“我等会要到公明去订火车票，放学你再收拾一下，把垃圾倒了，就OK了。”文婷愉快地应道：“好。”
随后，我就到公明订票去了，顺道也到佳华超市去为儿子买了些好吃的，回学校的时候，已经放学了。
今天早晨，我走进教室，放眼巡视了一遍，教室地板倒是非常的洁净，可讲台周围却是粉笔头啊，听写用过的小纸片啊，散落一地，非常的难看。还有那垃圾桶里，过半的垃圾，里面丢弃着缠裹“糯米鸡”的粽叶，味道难闻。我没吭声，到门后拿起扫帚和铲子，迅速地将讲台周围打扫得一尘不染。我以为我的行为会感动文婷，进而让她心生愧疚，自觉地将垃圾提出去倒了。可我几次悄悄观察文婷，她都表情淡然，无动于衷，根本没有要提垃圾出去倒的迹象。
我仍然没理会，组织大家晨读。
直到晨读时间快到了，我才转身在黑板上写下一串字：我用行动无声地责备你们的行为，然后，缓缓说道：“我每天进教室，但凡看到有垃圾，我都会收拾，我这是为什么？”下面先是面面相觑，接着是一阵沉默。随后，卫生委员龙恒彪心虚地举起了手。我让他回答，他嗫嚅道：“你一打扫，我们就跟着打扫。”
“你确实说到我的心里了，关键是，这么多天，榜样就在你们的身边，可你们并没有向榜样学习啊。请大家看黑板，我不是要责备某一个人，我只是想就这个现象告诉你们我真实的心理状态。我为什么进教室就要做清洁？那是因为教室里不干净！本来这个活是同学们干的，可现在变成了我在干，这是为什么？这是因为当天的清洁值日做得不到位，缺乏责任意识。我为什么没有直接责备大家，因为我不是一个喜欢责备人的老师，我只是想用我的行动告诉那些责任意识差的同学，我不满意你的工作，你给我添麻烦了。可是，我的孩子们啊，你们的心灵太粗糙了，你们竟然看不出我的委屈，体会不到我的良苦用心，也看不懂我的宽容。那么，我就直言相告吧，其实，我是在用我的行动对你们进行无声的责备。如果，你们的心思敏感细腻；如果，你们具有一定的责任意识；如果，你们懂得体谅和热爱，你们就能听到另一个生命在心底发出的叹息声，可惜，你们都没有用心倾听的习惯。”
下课的铃声响了，所有的孩子都羞愧地低着头，而我，说到这里也就戛然而止了。
中午，我听英语老师说，今天的英语课，孩子们的表现可谓是可圈可点，并且课间也看见他们在扫教室，倒垃圾。我跟英语老师说：“这个班级虽然是全年级倒数第一，但我还是很有信心把他们带好，我也希望我们每个科任老师都充满信心，孩子们一定会进步的！”英语老师坚定地点头道：“嗯，我也很有信心，做不到最好，但一定会更好！”
有人说，教育的痕迹越明显，教育的效果就越不明显。这话颇有道理，但前提是要看受教育的对象素质如何？我以前有很多孩子，不用刻意去教育，雁过就会留影。可是，这些孩子，雁过之时，不要说影子，他们连大雁本身都看不到，我如果还不明示，他们就真的傻乎乎过一生了。
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