简要复述男女生的性别差异所带来的魅力，强调男女各有精彩，需要合作。

阐述上一个活动遗留问题:“老师家长不支持异性交往”。引导学生思考这一现象产生的原因，从而引出本课目标——异性应该怎样交往？

展开调查并进行红绿灯游戏。

开展无记名调查：异性交往行为调查。请同学们随意填写异性交往行为。填写中强调不考虑是否可行，鼓励学生以发散思维方式把能想到的交往行为都写下来。

以双手交叉为红灯，双手成圈为绿灯。组织学生进行红绿灯游戏。游戏方式为老师逐一呈现搜集好学生们的问卷，在老师公布过程，学生根据行为是否可行出示红绿灯手势。若出现较大异议，可停下游戏探讨。

给学生分组，给出组内工作任务：总结异性交往行为的“交通规则”，共同探讨异性交往尺度。

在固定的小组内，学生已经有良好的交流模式和探讨方式，教师要强调和提醒学生总结异性交往过程中应遵循的规则，同时提醒小组要推举成员汇报成果。

组织各组汇报成果，陈述“红绿灯规则”，引导学生集思广益体验今天的活动主旨。

教师在引导中需要关注几个容易忽视的焦点：

异性交往规则服从与社会公德和集体规则。

异性之间不交往同样是不可行行为

     异性交往过程中自己或对方“越界”要及时调整

 引导学生思考如果自己“遵守友情交通规则”但对方出现“红灯”行为我们该怎么办，为下一堂

 活动7【作业】教学反思

调查部分准确的语言表达很重要，如请同学们例举自己“看到、听到、想到”的异性交往行为，这种澄清可以避免学生“老师猜测我是主人公”的顾虑，同时明确例举的范围。
老师在公布学生例举情况时，需要反应敏捷避免重复和极端事例出现。
学生在探讨异性交往规则时要注意引导和社会公德、集体规则相一致。
最后部分的如果违反异性交往的“交规”怎么办是一个重要的延伸。青春期的孩子正在探索积极健康的异性交往方式，难免会走偏，我们倡导及时调整，不留过多心理负担的方式，给孩子健康成长提供包容的氛围