教学目标

  1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

  2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

  3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点

1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

教学方法

朗读法、交流法

课前预习

 1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。

 2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。

 3、读课文2遍，初步了解课文内容。

教学过程

一、导课

1、古人常读的《四书五经》指的是什么书？

二、预习检测

1、给下列字词注音：

  嘉（jiā）肴（yáo）  自强（qiǎng）  兑（ yuè  ）命   学（ xiào ）学半                                                 

2、借助工具书及课下注释解释下列字词。

 虽（即使）    旨（甘美）    至道 （最好的道理）     善（好处）

 困（不通 理解不了）         是故（所以）  自强（自我勉励） 

 自反（自我反省）          “学学半。”其此之谓乎！

3、《礼记》简介：

三、朗读课文，疏通文意

1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。

示例：  虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题并及时巩固。

四、当堂检测（解释加粗字，并翻译全句，每生一句）

1、虽有嘉 肴                          2、弗食，不知其旨也

3、虽有至道，弗学，不知其善也      4、是故学然后知不足，教然后知困。

5、知不足，然后能自反也；             6、故曰：教学相长也

   知困，然后能自强也                 7、其 此之谓也

五、合作探究

  1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

教学相长。 

2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？

先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后从《兌命》“学学半”的话加以佐证。

六、熟读成诵（比一比，看谁背得快。）

七、布置作业

  背诵课文。

教学反思

《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教完别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长的结论。

学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。

由此，我想到了教学活动。其实教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像《师说》中说的那样“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，只是“闻道有先后，术业有专攻”而已。

所以，这节课一开始，我就让学生自由朗读，并且帮助学生扫清字词障碍和朗读节奏。在此基础上让学生充分朗读，直至背诵。我让学生开展背诵竞赛，学生踊跃参加，课堂气氛很好。接着让学生理解文中内容，我呢，把重点字词和句子写在黑板上，让学生争相回答。因为“书读百遍，其义自见”，学生在这一环节也完成得很好。最后让学生讨论这篇文章告诉我们一个什么道理？结合自己的学习经历谈谈自己的理解。课后整理并把它写在随笔本上。

总之，我个人对这节课的教与学比较满意。