氯水的成分探究性实验教学设计

【教材分析】氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。对氯水成分的探究是在学生已掌握氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，本课教学采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来，使学生认识到学习化学的兴趣。

【学生情况分析】在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，或者在问及该类问题或者迁移知识点时较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，提高学生的主动探索欲望，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。

【知识与技能】

1、能完成氯气与水的化学反应

2、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性

3、能分析新制氯水的成分 及漂白原理

【过程与方法】

1、通过氯水的成分探究，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。 

2、通过氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会与人合作发现问题，探究问题、解决问题。并在此基础上再次进行独立思考。

【情感态度与价值观】

1、通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。

2、通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。 

3、通过对本次课的学习能促进学生对人文知识的了解，有爱护环境、爱护国家的情感。

【学习重点】 

1、氯水成分的分析及设计实验 

2、次氯酸的漂白性 

【学习难点】

 1、氯水成分的分析及设计实验 

2、次氯酸的漂白性 

【教学手段】教师演示实验、研究探索式、多媒体辅助 

【教学方法】 为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。

【教学流程】

1、情景创设：PPT上展示这段话：一位战地记者写到1915年4月22日下午5时，在第一次世界大战将军对峙的比利时伊珀尔战场。德军开启了大约6000只预先埋伏的氯气钢瓶。霎时间，黄绿色的云团飘向法军阵地，士兵们先是咳嗽，继而喘息，口吐白沫慢慢躺倒，有的则用湿布捂住口鼻，而逃离了现场！

2、提出问题：

（1）请大家搜索一下脑中的已学的知识，总结一下氯气的物理性质及化学性质；

（2）在此课中所用的湿布捂住口鼻真有这样的效果吗？产生这样的效果是怎样做到的呢？

（3）氯气与水反应吗？如果反应后生成的物质是什么呢？

3、实验探究

（1）现在请各位同学四人一组，然后交流讨论查阅资料，用所掌握的知识如何设计实验回答以上几个问题

（2）老师游走在下面，在有困难的组中稍微提点，并注意学生安全。4、交流评价：

（1）在学生做完实验后，自愿选取三组交流

1、你们在此次实验中学到了哪些知识？ 

2、你的感受和体会是什么？

3、在今后的学习中，你会怎样学习化学？

总结归纳：再次将开头问题提出，学完本次课后，学生知道该问题的解决然后教师总结归纳在实验探讨中所遇到的问题，并将本次知识点梳理一遍，布置课后习题。