自我介绍点评

 

1.王申 流畅，名字介绍有特点，具有作为一名优秀教师的潜质。挺好。

2.任丹丹 爱笑，声音洪亮，有亲和力，自信。

3.张雅洁 有“思”的口头禅，语速适当。

4.张曙光 声音太小，普通话需要多加练习。说话比较纠结。

5.侯彦武 老笑，声音洪亮，很有气势。说话语言不连贯，强行吹讲的故事不符合情景自我介绍。

6.刘雅娜 一名化学老师，有职业特色。

7.田晨 口语通顺，连贯

 

 

自我介绍

大家好，我是来自湖北大学的成思锦，前程似锦没有“钱”就是我，我是你们代课的化学老师，本人毕业于化学教育专业。对于化学呢，是一门特别有趣的实验性科学，我将带领你们走进实验的天堂，趣味的乐园；相信大家在我的课程中能体验到化学的乐趣。顺便给你们介绍点我的大学生活咯，大学才是学习的园地，一个升华的天堂，大学有各种兼职，各种机会，个种美好等着我们，两年的兼职，让我得以体验到挣钱的不易与人生的努力，两年义务家教让我积累到教学的技巧和方法；一段不错的求学到路，你们一个不错的榜样，还在等什么，努力吧，大学在等着你，从化学课开始咯，我们从第一堂课开始，介绍化学，化学是一门研究物质的组成，性质，结构和变化规律的科学······

 自我介绍反思

    从自我中体验到自己的介绍有些啰嗦，语言不够精炼，从介绍中没能使人有眼前一亮的感觉，希望下次介绍时能有所创新，语言更简洁明了；

附教学设计

 

                                 化学变化

教学目标

1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的

物理变化和化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。

教学重点

物理变化和化学变化的概念

教学难点

物理变化和化学变化的判断

教学方法

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

教学过程

[导课]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质

[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。[演示]实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。[演示]实验2

[说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。[提问]

实验1、2有什么共同特征？

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，

没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书]

一、物质的变化

物理变化

1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

[演示]

实验1—3由学生描述并记录实验现象〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

[演示]

实验1—4由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

[提问]

实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气

体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书]

（二）化学变化

1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）

2．特 征： ①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

 。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

[练习]口答：有无新物质生成。

[引入]

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来

学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[板书]

二、物质的性质

（一）化学性质

[讲解]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；

[小结]化学变化和化学性质的联系

[讲解]

在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

例如：（1）木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质。

（2）铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质。

（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质。

[过渡]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

[板书]

（二）物理性质

[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。

下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍

[板书]1、熔点

我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，

物质的熔化温度叫做熔点；

[板书]2、沸点

把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压强的增大而升高。

[板书]3、密度

两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。

[演示]实验1—5

[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

课堂小结

这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习；

谢谢，本堂可到此结束，下课·····

2 在通过图片的方式让学生进一步观察一些自然界中的变化并引出物理变化与其定义，并讲解其中与化学变化的联系，其关键是是否有新物质生成并伴随着能量的变化。

3进一步讲解化学变化的分类，让学生跟加的了解化学变化

4接着从分类中引出对化学变化的探究其实质，让学生发言，最后由老师终结出哈U学变化的实质

5告诉学生一段化学韵语帮助学生记忆

6课堂练习：判断下列是物理变化还是化学变化

7通过结束语总结这堂课的内容并提出一些相应问题供学生回去思考雅洁语速适中，生动形象

  我理想中的化学教师

    化学老师从初三走入我的学习生活中，她是一个有责任心饱含热性的化学老师，课堂中上的有声有色，讲课总是有自己独到的一套方案，能勾起我们的学习兴趣，教学内容就像跳动的音符一样走入我的生活中，让我感觉到学习就是一种乐趣，整个班都感到老师的热情；尤其是实验课，在小山村种，做实验是最开心的了，新的东西，各种化学变化总能使我们受益匪浅，我觉得理想中的化学老师要有对教学的热情，对学生的热情······