错题分析：①号学生对运算符号感知出现偏差，算的是减法，心里却按加法去算，导致计算结果错误。②号学生计算过程中没有加进位，个位9加7等于16“满十进一”，他却忘记点上进位点。方法掌握不熟练，粗心大意。

①这类学生初看觉得是学生的粗心造成。实质是感知能力不完善，计算题本身无情节，外显形式单调，部分学生在看题、读题、审题、演算以及抄写的过程中急于求成，注意力不集中。导致感知比较笼统、粗浅，因而很容易在获取信息时出现偏差，看错运算符号，抄错数字等等。

②这类学生概念不清，方法掌握不熟练。

对策： 教学时，我利用视算练习来提高视觉记忆。长期坚持视算练习，学生利用视觉进行记忆的能力就能得到加强和提高，抄错题目的现象得到有效遏制，从而提高学生计算的速度和正确率。在教学时，把新知和与之联系的旧知进行比较，以突出新旧知识之间的相异点和相同点，经常变换练习形式，达到强化效果。教学计算时，不仅要教给学生计算方法，让学生掌握好计算法则，而且要多给学生练习的时间，争取在课堂上多练习，完成一些课堂作业，特别是对学生在计算中易出现的失误及时给予指导。