绘本《愿望树》教学设计

                                                                     执教者：周洁

内容介绍：

    小熊贝迪跟弟弟吵架，他一生气摔门就出去了。贝迪躲到一棵大树上，跟松鼠和小鸟们一起玩得很高兴。可玩了一会儿，大家肚子饿了，松树跟小鸟们都有东西吃，贝迪怎么办呢？这时他在树上发现了几张香喷喷的煎饼，原来这是一棵会长煎饼的书！又过了一会儿，贝迪觉得冷了，他又在树上发现了一条毯子，原来这棵树还会长毯子！天黑了，贝迪最怕黑，这时他发现树上挂了一盏提灯！这是一棵多么神奇的愿望树啊，贝迪决定回家去把愿望树的故事讲给妈妈和弟弟听。妈妈笑眯眯地听着，其实这些事情都是妈妈做的呢，但贝迪不知道，他钻进被窝，和弟弟一起很快地睡着了。

我的解读：

    这是一部充满爱意的故事书。在孩子做错事后，受到批评和教育是经常的事，但是又有多少孩子能够真正的认识到自己的错误呢？爱是最好的教育，书中熊妈妈的处理方法不仅避免孩子会觉得更委屈而产生更激烈的反抗，而且真正能使小熊感受到家人的关爱，最终让小熊心情非常愉快的回了家。

教学目标：

    1、激起阅读兴趣

    2、引导学生仔细观察图片，训练孩子的语言表达能力

    3、感受家人的关爱

学情分析：

    二年级的学生，有简单的语言表达能力，但是由于学校没有专门的课堂来进行绘本阅读教学，所以孩子们对此是既陌生又充满好奇心。另外为了使绘本教学能够课堂化，学校给予很大的支持，每周挤出一节思品课来进行这种教学实验，但是思想品德教育在小学阶段对孩子们的身心有很大的引导作用，所以，我们在选择绘本教学内容时，尽可能的与思品教育结合起来，于是就选择了《愿望树》这本书来做绘本教学的开端。

教学过程：

一、引入

    孩子们，你们喜欢图画书吗，今天老师带来一本图画精美的书，让我们一起来看看吧！

二、共读故事

    1．看故事第一幅图，试着让孩子们猜猜图中都有谁，它们之间是什么关系？这幅图里的它们之间发生了什么事？

（有可能是两只小熊、一只大熊和一只小熊或熊妈妈和熊孩子）引导孩子，观察图片，说出你为什么这样认为？（它们有可能是在抢玩具，熊哥哥不愿与弟弟分享，于是争吵起来）引导学生观察图片中小熊的表情，以此展开自己的想象。

    2．交流完毕，试着让学生完整的讲一讲这幅图中的故事

    3．这只小熊的行为收到了妈妈的批评，你看（第二幅图），说说你还从图中看到了什么？（交流小熊的表情和心情怎样）

    4．逐个展示这本书中的其他图片，让学生说说看明白了什么。（可以根据学生说的内容再次展示与之有关的图片）

他一气之下跑出了家门，爬到一棵树上不准备回家了。可是又冷又饿使得他不断的想象妈妈和弟弟在干什么，当他饿的时候发现树上长出了煎饼，当他冷的时候树上长出了毯子，当他怕黑的时候树上长出了提灯。

    5．这真是一棵好神奇的愿望树，想要什么就有什么，小熊一定好开心。大家想一想小熊此时还想回家吗？

    6．可是这真是一棵能满足所有愿望的愿望树吗？（针对图片的细节之处展示给学生看）

    7．原来是熊妈妈为儿子制造了一棵愿望树，在孩子需要什么时就长出什么来！是什么令妈妈这样用心良苦呢？（引导学生了解家人对自己的爱）

    8．出示书的第一页，学生讲故事。（通过完整的讲故事，理顺故事线索）

三、总结

    你们长大了，学会了许多东西，小时候你们喜欢看连环画，现在你们却能够阅读许多文字，今天你们又把图画变成语言，讲故事给我听，太棒了，你们的语言令图画活灵活现的展现在老师的脑海里，像是看动画片，像是看电视，老师感受到了你们的成长。这段快乐的经历，希望同学们能记住，并书画到纸上。

教学反思：

    在本次教学中，我的收获颇多。我发现孩子们的观察力比我想象的要好得多，他们能发现许多细微之处，把握故事很准确，想象力也很丰富，能够针对图画展开大胆而符合故事情节的想象。教学中，我一直抱着“先会说才会写”的信念，努力激发学生说话的能力，就一幅图不断引导，不断提示，猜测故事中的情节发展，发展会如何，学生在我的指引下，能在预先的画面里搜索有价值的线索，并以此推测故事里的一点一滴。通过这次尝试，我明显的感觉到孩子们的进步，感受到一句句生涩的语句被装饰、填充的饱满而具有生命力。但在故事本身上，我投入不多，以及对思想教育上的渲染也不充分，另外如果学生能在说说之后，并表现在纸面上，相信绘本教学的目的才能完全达到。