立项号

2013XKT-XXYW792

课题名称

如何在课堂实现绘本阅读教学

负责人

周洁

所在单位

莲湖区远东第一小学

课题研究的背景和意义

    绘本区别于普通阅读教材，以图文并茂的形式呈现在孩子面前，更能吸引孩子的阅读兴趣，进而通过欣赏和品读锻炼孩子们的阅读想象力，语言表达力，提高孩子们的识字水平。

    低年级孩子的思维以直观形象为主，对图画类的书籍更感兴趣，把绘本教学引入低年级孩子的阅读视野，有效的契合了孩子的年龄特征和兴趣爱好。在小学低段，作为教师和家长首先要考虑的还是该怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。绘本它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

    兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到阅读中去。因而教师要对学生地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被绘本深深吸引，促使他们处于兴趣盎然地阅读、探究氛围中。低年级学生活泼好动，为了提高他们阅读的兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，教师可以从精彩有趣的故事入手，一步一步地将学生引领进阅读之门。为了在绘本阅读的过程中尊重学生的不同感受，调动学生阅读的兴趣，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，可以在每个紧要环节来个“刹车”，制造悬念，积极鼓励学生边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，让他们也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

课题名称的界定和解读

     绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

    以鲜艳的色彩，鲜明的主题吸引了低年级学生的阅读兴趣。在低年级开展多种形式的绘本阅读，可以极大调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力。《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

课题研究的步骤和举措

    第一步：选书。选择符合低年级学生特点的绘本书籍，故事的内容取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，描述简单而清楚，让孩子想知道接着发生什么。但又要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。

    第二步：引读。选取学生幼儿阶段熟悉，喜爱的绘本内容，如“猜猜我有多爱你”，来温故绘本的内容，激发学生的学习兴趣。

    第三步：走进故事。引导孩子了解封面，在此让孩子大胆地想，大胆的猜，大胆的说。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，积极鼓励孩子边读边想后面将要发生的事情，鼓励孩子们将自己看成故事中得角色，让孩子融入到故事中去，鼓励孩子续编故事。

    第四步：创造故事。通过小组合作的形式，鼓励孩子，想象故事，编写故事，呈现绘本故事。在此不强求每位孩子都能将自己心中的故事呈现为“绘本”，但可以将自己的故事贡献，整合成为小组作品，最终由善于绘画的同学展现出来。

具体措施:

1、提前做好准备，特别要及时制作好教具（如卡片、图片、多媒体等），同时保证学生的绘本按时到位，并根据实际需要不断更新内容。

2、把绘本阅读时间纳入课堂教学(每周一节)，保证固定的时间，而且不得随意占用，如特殊原因耽搁则安排为家庭作业由学生独立完成。

3、多种形式的绘本阅读活动，培养学生阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。在阅读中提高学生的想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的培养。

4、在研究中结合相关理论文献，不断摸索总结，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提高教师专业研究水平。

5、定期召开小课题组会议，及时进行总结反思，促进课题研究工作不断向前推进。

课题成果的预期和呈现

预期效果：

1、接触绘本阅读，使学生从中感受到温情以及画面所带来的美感。

2、借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。

3、激活孩子的想象。绘本里会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。

4、在绘本故事里，都有许多值得模仿借鉴的东西。引导学生在爱上绘本之余产生创作的念头，以此培养动手能力、表达能力、想象能力、写作能力（充分利用绘本，模仿借鉴，拓展延伸，自己创作小绘本）。

具体呈现：

有关绘本教学的论文、课堂教学随笔和小故事、课堂设计、制作原创绘本、绘本故事实录以及看图写话！