教学反思 本课讨论的是食物，是与学生息息相关的教学内容，整堂课课堂气氛活跃，孩子们的表现相当精彩，课堂注意力集中，发言积极，语言表达流利，让我甚是感动，有成功的喜悦感。由于本人当天嗓音沙哑，发声都困难，课堂上好似少了点点激情，实为可惜。反思这堂课，我认为存在以下方面不足：

1、语言难度提升不够。本节课要求掌握的句型 Help yourself.I can use chopsticks.Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.

Can I have some …,please?/Here you are./Thank you./You’re welcome.等四个语句，通过之前的操练学生已经掌握，可以在后面适当提升难度，添加语句，例如：I have some…/Have some …,too. 即可以提升语言难度，满足优秀的学生的需求，又可以为后面野餐活动环节做好语言输入，搭好语言框架。

2、机械操练过多，让学生自由表达意愿的机会太少。

在warm-up环节，复习food和drinks时，让学生would you like some…?表现好的孩子举手，可是时间有限，机会有限，大部分孩子没能表达。实在可惜了。其实他们有说的意愿，有说的能力，应该给他们说的机会。如果再给我上这堂课，我可以这样改动：让学生就自己准备的食物卡片，向同桌展示，可以同桌交流，前后桌交流再向全班展示。

3、开放式的野餐活动语言输出不出彩。

4.学生 Would you like some soup？和What would you like?学生经常混淆，经常是前面这个句子读成后面的。

Would you like some soup？或者是would you like a knife and fork?学生掌握的不够好。尤其是回答。应该告知学生yes,please.或No,thanks.由此想来，以后的课堂我要更多的去关注学生，给孩子们更多的时间和机会去表达他们的意愿，给他们些许挑战，他们可以的! 

教学反思 1.这是一节关于餐具的单词课。本节课课堂气氛活跃，能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用，把学习单词的任务很好地融入了句子中。因为对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。

   2.然后是最后的对话大平台，我认为不管是单词课还是对话课都应该有一个让学生展示的大平台，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话的简单过程，但也存在许多待改进的地方，如有些学生对于句子非常的生疏，几乎不能成句，这与平常的口头训练少有关。

   3、学生对刀叉两个单词区分不够，bowl的读音不好.另外，在设计课时，前面所设计的活动要为最后的输出服务，只有一步一个阶梯地进行铺设，才能成高一个高的平台！

Unit5 Dinner’s ready  B  Read and write

教学反思 本节课有待完善的地方：

1.我感觉在八个单词的和练习这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。

2.教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。

3.有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方.

4.学生对but try chopsticks for noodles.这句话练习还需要进行多练习。尤其for的用法。

5.在教学中，完成图片的理解，情景的分析基础上，应让孩子多阅读。