“算盘”数学史料

峨眉二小  邹建平

一、教学内容：

    小学数学二年级下册《算盘的由来》，教材78页的“你知道吗？”。

二、教学建议：

在教学《认识算盘》这课，一开始就让学生回忆古人是怎样计数的，由学生的回答老师从中介绍算筹的发展史。时间（5分钟）

三、价值界定：

学生了解和欣赏古代算盘工具的图片，感受古代算盘工具发展的悠久历史，感受古代人的聪明才智，从而进一步激发学生的创作动力和学习兴趣。

四、案例改编：

（一）学生学万以内数的认识后，引领学生初步感知算盘在生活中的广泛作用。

（二）教师提问质疑：引领学生深入理解万以内的数。

当生活中遇到万以内数时，怎样数数和记数呢？有一种工具—--算盘就可以解决这个问题。同学们，算盘在你们的生活中用处可大了。

介绍算盘，算盘是中国古代用来记数、数数的一种工具，它最初是小竹棍一类的自然物,以后逐渐发展成为专门的计算工具。算盘在中国的起源很早，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到了日本、朝鲜、美国等许多国家以及东南亚、欧洲等地区。

五、参考资料

1、了解算盘的产生及历史。

http://s8/mw690/003z9vKNgy6Jr2YMKSb17&690
在很久很久以前，人们开始用石子记数，后来用木棍、竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来 用上面蓝色的珠子表示5，下面的珠子表示1，再合起来表示数。在算筹的使用过程中，由于携带不方便及容易损坏等原因，大约到公园六七百年前中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

2. 算盘的用法

现存的算盘形状不一，材质各异，一般的算盘多为木制，（塑料制品），矩形木框内排列一串串等数目的算珠，中有一道横档把珠统分为上下两部分，上面为两珠，一珠当五；下面为五珠，一珠当一，用算盘计算称珠算，珠算有对应四则运算的相应法则，统称珠算法则，相对一般运算来看，熟练的珠算不逊于计数机，尤其在加减方面，要比用电子计算机快得多。另一个好处是，常用算盘，有益于提高人们的思维能力。在日本、韩国等东南亚国家，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。http://s8/mw690/003z9vKNgy6Jr2SlKUT37&690

3、现在使用的算盘（会计算盘）

每一位有五颗可以移动的珠子，上面一颗相当于五个单位，下面四颗每一颗相当于一个单位。

 http://s1/mw690/003z9vKNgy6Jr2RgFZm50&690