一、 教材分析   

根据《语文课程标准》三年级习作教学要求：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

人教版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的图画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。因此我将内容定为《秋天的果园》片段训练，这种“给材料作文”，是换一种表达方式的练笔，进行这种形式的练习，要尊重结合自己的生活经验，用生动活泼的语言把图画情节具体化。在练笔的过程中，引导学生初步学习观察与表达的基本方法。学生会把自己看到的，听到的，想到的都写出来。

教学目标：

1、学会围绕中心句描写。

2、指导学生仿照本组课文写法，能用平时积累的词句把景物写清楚。

3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。

4、培养学生写作文的兴趣，感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情. 

教学重难点：

  重点：学会围绕中心句来描写，把语句写通顺，内容说清楚。

难点：展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把事物写生动。

四、教学方法：  

本节课主要采用引导观察、看一看、想一想、说一说教学主线，采用自主、合作、探究的教学方法，带领学生走进秋天的果园，观察秋天的水果，体验，描绘秋天的果园，表达感受，既激发学生的写作兴趣，又为学生提供了自我表现的空间，遵循了儿童的认识规律，进而提高习作教学有效性。

五、教学过程：  

（一）听力训练，激发兴趣

1、听课内语段，回答问题 

师：我们本单元学习了“多彩的秋天”。课文中有许多有关秋天的优美语句，比如说：秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料......

抽生背诵 （提出倾听要求，找出中心句）

师：读得真棒！遆老师都想拜你为师了!现在谁来说说这段的中心句？

抽生回答（答：秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料）。

师：对（出示片段），那么同学们，这段话其实是围绕着中心句中的哪个词语来描写的？

抽生回答。（答：五彩缤纷）

师：非常棒，同学们，当中心句在一段的句首时，我们也可以叫它总起句。

[设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生结合本单元课文进行背诵，使学生很快进入状态。]

2、听课外语段，回到问题。

师：刚才陈星颐同学读得那么好！把我的朗读欲望也勾起来了，想不想听我给大家带来的一段课外的有关秋天的语段？

生：想。

师：好，注意认真听，同样要找出这一段的中心句。

师朗读。

师：同学们真厉害！我才读了一遍你们就都找到了，看来学会认真倾听真的很重要！

抽生回答。（出示片段）

师：对，这一段的中心句在什么位置？（生答：结尾。）当中心句在一段的结尾时，我们也可以把它叫做总结句。

师：同学们，你们有没有发现，和前一段相比，虽然中心句的位置不同，但是语段的内容都是围绕着谁来写的？

生：中心句。

师：同学们真棒，都学会总结了。

[设计意图：通过对课内外有关秋天的语句的听力训练，达到对中心句在一段话中的意义和作用的的理解，为之后的片断练习做好铺垫。同时培养了学生认真倾听的习惯，强调倾听的重要性。]

（二）观察水果，激活语言

1、同学们课内外积累了那么多有关秋天的好词佳句。今天我就带大家一起走进秋天的果园。（板书：秋天的果园。）

 2、课件呈现多幅秋天的水果图，引导学生观察

        师：仔细观察，说说你看到了什么？

        生回答。

师：谁能把这几话说的再具体些？

     3、抽生回答，生评价。

        （引导学生评价，例如：好，要说清好在哪里。）

     4、师，秋天丰收的水果还有很多很多，现在同桌两人互相说说自己最喜欢的两种水果。

        师巡视，适时引导学生说。

     5、抽生说说，集体评价。

 [设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，引导学生畅所欲言的交流自己看到的颜色（秋天的色彩），想到的、听到的画面（展开想象，运用比喻，拟人等修辞手法），及尝到的味道，甚至可以说说自己独特的感受。]

（三）作文片断练习。

1．呈现本次习作要求.  学生读习作要求，明确写作要求。

师：我这里给大家起了个头，你们有没有发现，其实我给的这句就是你要写的这一段的？

生：中心句。

师：对。（板书：中心句）

2．学生独立完成片段练习。

[设计意图：与之前的训练相衔接，引导学生围绕中心句来进行描写。]

（四）快速修改；

1.个人改。学生写完之后，自我修改。

2．个人修改完毕，同桌互评

（五）优秀片段呈现 方法认同 

1、展示优秀习作

   抽生读一读自己写的片段。

师：这是一篇同学写的片段，你看他有哪些优点和改进呢？

   抽生说一说，师补充评价。

   师现场帮忙修改。

2、集体评改。

（六）板书设计：

                           秋天的果园

                           

 中心句

 

教后反思：在这节课的教学中，我引导学生能把自己所看到的，想到的，听到的内容有条理地说出来,但在学生表达时有些过多的去干涉，应该放开让学生说，让学生的思维更加活跃，同时应该给学生小练笔的时间再长一些。